初中语文优秀教案50篇_初中语文优秀教案50篇范文

初中语文优秀教案50篇_初中语文优秀教案50篇范文

       很高兴有机会参与这个初中语文优秀教案50篇问题集合的讨论。这是一个多元且重要的话题，我将采取系统的方法，逐一回答每个问题，并分享一些相关的案例和观点。

1.初中语文《黄鹤楼》教案

2.初中语文优秀说课稿

3.初中语文《春》优秀教案设计

4.七年级语文观沧海优秀教案范文

5.初中语文爱莲说教案三篇

6.2021年初一语文开学第一课教案_初中语文开学教案7篇

初中语文《黄鹤楼》教案

《黄鹤楼》教案第一篇

        教材简析

        本文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。文章以?仙?字贯穿全文，内容环环相扣，结构十分严谨。语言上整散结合，富有变化。可通过多种朗读方式加强对文章内容的理解和体会作者的感情。

        教学目标

        1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。

        2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。

        教学重点

        能用现代汉语翻译全文。

        课前准备

        1、学生查字典扫除文字障碍。

        2、查阅资料了解江南三大名楼及其成名的原因。

        3、熟读课文，能初步了解课文大意。

        4、把不能弄懂的字词和预习中的问题批注到课文旁边，课堂讨论。

        课时安排

        一课时

        教学内容

        1、引入课文、阅读课文、用现代汉语翻译全文。

        2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。

        教学设计

        导入新课

        教师开场白：

        朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：?昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠!晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。?

        这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。

        检查预习

        谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。

        整体感知

        教师指导语：通过刚才大家的发言已经初步了解了中国的三大名楼，现在我们就一起走进三大名楼之一的黄鹤楼。完成以下学习任务。

        1、朗读课文。 (学生朗读课文，读准字音)

        2、翻译课文①指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。②学生互相质疑提问，遗留问题提出到班级讨论。③检查翻译情况，统计普遍情况和特殊情况，纠正错误。

        3、说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。(学生自由发言，可从外观和建筑的特点等方面来谈。)

        精读评析

        教师指导语：同学们已经初步掌握了课文的内容,下面请同学们细读课文，同时思考以下问题，需要时可以小组讨论，写出结论。

        1、朗读课文，思考：文章中引用《图经》的话有什么作用?(给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。)

        2、文章最后一句话在文中有什么作用?(侧面写出黄鹤楼的地位价值。)

        3、你觉得文章在写作和语言上有什么特点?结合具体的语句加以分析。(学生讨论交流)

        课堂小结

        1、学生自主归纳，教师总结，大致如下：课文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，表达了作者热爱山川胜迹的思想感情。

        课后学习

        积累文中的字词(名：命名。)，背诵自己喜欢的句子。

        板书设计

        黄 鹤 楼

        地理位置命名由来所见所感地位价值

《黄鹤楼》教案第二篇

        教学目标：

        掌握重点词语的含义，准确翻译全文。感受黄鹤楼的?美?。

        教学重点：

        掌握重点词语的含义;感受黄鹤楼的?美?。

        教学难点：

        某些词语、句子的含义;发挥想象，感受黄鹤楼的?美?。

        教学方法：

        因难度较大，以老师串讲为主，学生反复朗读，在读中品味。

        课时安排：

        2课时

        教学过程：

        第一课时

        历史上人们将修修建在湖北武昌的黄鹤楼，与江西南昌的滕王阁和湖南岳阳的岳阳楼并称为江南三大名楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而声名益显，岳阳楼也有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人所知。惟有黄鹤楼，它名扬四海，主要由于唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》诗和李白等诗人有关黄鹤楼的吟咏，并非因为一篇文章而名闻遐迩。有关黄鹤楼的文章，过去是不是没有人写过呢?事实并非如此，唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼记》就是现存最早的一篇一千多年前的关于黄鹤楼的碑记。我们学的《黄鹤楼》节选自《黄鹤楼记》这段文字。

        自由阅读，读准字音。

        隅 费祎 憩 巃苁 闼 窥

        因本文翻译难度较大，所以以教师讲解为主。

        强调需要注意的词语：

        隅：角落。 登仙，成仙。 驾：乘、骑。 憩：休息。

        以名楼：以，介词，用，后面省略宾语?之?。 名，动词，命名。

        《神仙》之传：即《神仙传》。 《述异》之志：即《述异志》。

        (作者这样写是因为?赋?这种文体每句多用四字、六字，并且对仗工整。)

        ?耸构高标巍峨巃苁?意思相同，都指高大雄伟的.样子。

        (这是?赋?中铺陈的写法。)

        倚：靠着。 重檐：两层屋檐。 翼：古代建筑的飞檐。

        闼：门。 霞敞：高敞。 井邑：城乡。 形胜：山川胜迹。 最：最好的事物。

        全文翻译略。

        请学生再次通读全文，找出翻译上仍有困难的地方。

        理清课文层次。

        明确：

        第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。文章开头两句，就点出黄鹤楼所在的地方，在武昌城的西南角，使人一开始对黄鹤楼就有了明确的方位印象。

        第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。

        第三层(第9至17句)，写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。

        课后作业：

        熟读课文和译文。

        板书设计：

        第一层(开头两句)，交代黄鹤楼的地理位置。

        第二层(第3至8句)，交代黄鹤楼命名的由来。

        第三层(第9至17句)，写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。

        第二课时

        检查课文朗读。

        看完了这篇课文，你能用自己的语言描述一下黄鹤楼在你心里的形象吗?

        自由发言。

        可能有这几点：

        1、 黄鹤楼很浪漫，很神秘。

        黄鹤楼始建成于三国吴黄武二年(223)。据唐李吉甫，《元和郡县志》记载：?吴黄武二年，(孙权)城江夏，以安屯戍地也。城西临大江，西南角因矶为楼，名黄鹤楼。?最初修建是作为防守戍边的军事了望楼：黄鹤楼虽然是?座军事哨所，名称却十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然会给它另外一些说法：本文作者基于此，转引《图经》的记载交代了黄鹤楼取名的由来，接着作者又旁征博引，提出晋代葛洪的《神仙传》和梁任舫的《述异志》都记载了关于黄鹤的故事，证明事实不虚，以增强黄鹤楼命名由来的说服力。仙人跨鹤，本属虚无，而作者却以无作有。这样就给这座楼涂上了一层神秘的色彩、作者之所以采用神话传说，是为了突出这座楼不同寻常之处，它曾是神仙到过的地方，这样写也是为本文主旨服务，为下文伏笔。

        2、 黄鹤楼很高。

        ?观其耸构巍峨，┄┄俯拍云烟，?从整体到部分，从仰视到俯视，全方位展示它的高。

        ?耸构巍峨，高标巃苁?一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的?耸?和?高?、?巍峨?和?巃苁?都是高的意思，重叠使用，铺陈楼的高大。?上倚河汉?写楼的顶端，用夸张的手法，极言其高：?下临江流?写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边，?重檐翼馆，四闼霞敞?这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写。气势雄伟，读后令人胸襟为之一爽。?坐窥井邑，俯拍云烟?一组对偶句写登楼的感触，正因为黄鹤楼高入云天，又临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以拍击萦绕大楼的云气和烟雾。一个?坐?字，说明无意观景而周围景物尽收眼底?俯拍?二字，构思别致，而?云烟?既能?俯拍?，其身在高处可知：这两句虽未直言楼高，而一座直凌霄汉的高楼已历历如绘，登黄鹤楼如临仙境.难怪作者发出?亦荆吴形胜之最也?的感叹。

        3、黄鹤楼很美。

        ?荆吴形胜之最?这一句，是对楼的地位作了扼要而有分量的概括。

        ?美?在它的气势，它的精制，稳重中有一丝轻盈，动静结合，美不胜收。

        教师小结：

        1、本文内容紧凑，结构严谨。这篇短文介绍黄鹤楼是因为神仙而命名，因?上倚河汉?而成仙境，因?会集灵仙?而成名楼，以?仙?字贯穿全文。黄鹤楼因?上倚河汉，下临江流四闼霞敞?所以可以?坐窥井邑，俯拍云烟?。也正因为这楼高耸入云，云烟缭绕，所以它是?会集灵仙?的所在。正因为内容环环相扣，所以文章的结构十分严谨。

        2、本文篇幅短小，内涵丰富，节选部分只有115字，但把黄鹤楼的概况包揽无疑，其中有掌故有景物，有事实，有议论，也有感慨，对黄鹤楼景物的描写，有上有下，有远有近，有内有外，也有实有虚，行文变化多端，情趣盎然。

        3、本文的语言特色是句式多变。多用对偶：这篇短文，句式整散结合。富于变化。文中多用四字句，杂以三字、五字、六字、七字和八字句，并不时地加上一些虚词，使语意疏密有致，流转自如，感情充沛，节奏鲜明。如文中一连用八个四字句，对黄鹤楼的形态刻画尽致，气势流畅，接着用了一个八字句?亦荆吴形胜之最也?，带着强烈的主观色彩和赞叹的浯气，并用虚词?亦也?来表示判断和陈述的语气，使文气得到了舒缓。全文用对偶句或对偶短语有八组之多，有铺陈，有夸张，有比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。

        课后作业：

        整理课堂笔记。

        板书设计：

        黄鹤楼：1、黄鹤楼很浪漫，很神秘。2、黄鹤楼很高。3、黄鹤楼很美。

初中语文优秀说课稿

        #教案# 导语《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。 考 网我整理了初中语文春望教案三篇，希望对你有帮助!

春望教案一

       　教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展

       　教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容

       　②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感

       　教学方法：活动性阅读教学法

       　课时安排：一课时

       　教学过程：

       　一、活动导入

       　1、作者简介；

       　2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；

       　3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

       　二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）

       　1、学生结合注释试着理解全诗。

       　2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

       　三、探究活动

       　1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

       　“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有

       　山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

       　2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

       　课本的注解是：“感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

       　四、朗读活动（读出诗韵）

       　1、给学生2分钟左右，自由朗读；

       　2、老师范读；

       　3、学生试读；

       　4、由男生和女生分联交错齐读全诗；

       　5、集体朗读。

       　五、拓展活动

       　比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

       　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

       　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

       　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

       　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

       　（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

       　（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

       　六、教师小结

       　七、作业

       　1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

       　2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

春望教案二

       　教学目标

       　知识与能力

       　学习《春望》及五律诗的特点。

       　过程与方法

       　在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

       　情感态度与价值观

       　体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。

       　教学重难点

       　重点理解诗歌的特点。

       　难点体会诗歌的情感。

       　课时安排

       　1课时

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　（一）导入

       　中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

       　（二）学习第三首诗《春望》

       　1听配乐朗诵。

       　2全体学生配乐齐读。

       　3学生结合注释试着理解全诗。

       　4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

       　译诗参考：

       　国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

       　5学生齐读全诗。

       　6品味全诗。

       　⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

       　明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

       　⑵本诗主要写了哪些内容？

       　明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

       　诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

       　“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

       　诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

       　⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

       　明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

       　板书设计

       　杜甫

       　国破山河在，城春草木深

       　感时花溅泪，恨别鸟心

       　烽火连三月，家书抵金

       　白头搔更短，浑欲不簪

春望教案三

       　教学目标：

       　1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

       　2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。

       　3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。

       　一、导入

       　七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。

       　二、作者及写作背景。

       　1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。

       　他生活在唐朝由盛转衰的年代。

       　他的诗多沉郁顿挫。

       　后人尊称他为“诗圣”。

       　他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。

       　2.写作背景。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年（757）三月。

       　三、自读诗歌，读准字音。

       　抵搔浑溅簪

       　师补充律诗的押韵问题。

       　四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。

       　师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。

       　五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。

       　六、理解诗意

       　经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。

       　1.学生小组交流。

       　2.说出下列字词的意思。

       　国破感时恨别抵搔

       　3.小组推举代表说出各句话的意思。

       　七、再读诗歌，感知诗歌的内容。

       　1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

       　如：国破山河城春草木花鸟

       　2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？用原诗或自我归纳的语句回答。

       　如：恨感搔更短不胜簪家书

       　3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？

       　如：感时恨别忧国思家

       　八、赏析诗歌

       　参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法

       　学生思考回答，教师归纳总结：

       　首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下

       　颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深

       　九、探究质疑

       　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？

       　（触景生情/移情于物）

       　十、拓展比较

       　诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。

       　闻官军收河南河北

       　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

       　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

       　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

       　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

       　1.学生讨论并说出诗歌的大意。

       　2.思考下列问题：

       　本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？

       　两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？

       　板书设计：

       　春望

       　唐杜甫

       　国破山河

       　寓情于景感时忧国

       　城春草木

       　溅泪花

       　触景生情过渡

       　惊心鸟

       　产生共鸣烽火家书

       　恨别思家

       　细节描写搔更短不胜簪

初中语文《春》优秀教案设计

        关于初中语文优秀说课稿（精选5篇）

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是我精心整理的关于初中语文优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

       

初中语文优秀说课稿1

内容分析

       　《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

       　新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

       　《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

       　学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

       　课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

       　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

       　1、知识目标：

       　⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

       　⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

       　2、能力目标：

       　⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

       　⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

       　3、德育目标：

       　认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

       　教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

       　教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

关于教法

       　为此我采用如下教学方法：

       　1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

       　2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

       　3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

学法指导

       　教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

       　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

教学设想

       　预计用两课时。

       　第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

       　第二课时：发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容。

       　查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

       　下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。

教学程序

       　一、提前布置好预习

       　1、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

       　2、熟悉课文。

       　二、精心设计导语

       　同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗──《化石吟》。

       　三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况

       　投影电脑中的关于古生物的，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

       　四、诗歌朗读

       　教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

       　（注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。）

       　提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？

       　五、分组讨论

       　诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。（采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。）

       　六、总结

       　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

初中语文优秀说课稿2

       　1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣：

       　2、初步领悟"儿童的游戏中蕴含艺术和美"的道理；

       　3、由"意会"（理解文本、超越文本）达到"会意"（心灵交汇），发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

       　4、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

       　5、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

       　多媒体课件。

       　一、导入新课——理解"光"之美和"光"之用。

       　1、展示画有"竹"和"影"并含有"光"的，欣赏后，根据提问，让学生说出课题——竹影

       　2、根据课题设问：影从何来？——"光"也。那么作者又是怎样写光的呢？以此引导学生阅读课文1、2小节。

       　重点领会：

       　①这两段写出了光的——？（写出了光的特点，变化过程）

       　②这两段写出了孩子对光的——感情。（喜爱，挽留）

       　3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢？引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把"赞美"一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

       　光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的"守定西天"和"不可挽救"，月光升起时的"赞美一番"，就表现了孩子们当时的心情。没有"光"，就没有"影"，没了"影"就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读"光"的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

       　二、寻趣说趣——体验童趣和童真。

       　清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？（幻灯显示）后让学生一一找出并体验。

       　重点体验：

       　1、猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

       　2、描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

       　趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

       　三、审美赏美——从影到画，深入浅出。

       　爱玩——是孩子的天性，好问——是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么？（幻灯显示）

       　重点明确：

       　1、模仿和创新的意义。——描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

       　2、中国画和西洋画的区别。——在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本"活的神气"的理解。

       　孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会"创新"和"活的神气"的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

       　四、跳出文本——体验生活，欣赏艺术

       　（一）引向生活

       　孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢？比一比，谁的游戏更富有艺术和美。组织学生小组讨论交流。

       　大致明确：

       　堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术

       　骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术

       　涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画（用水或在沙滩上）——绘画类

       　敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

       　女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类

       　起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类

       　拍照片（摄影）剪纸、做纸船纸飞机（手工艺）——另外

       　（二）再次欣赏

       　童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美！难怪有的西方学说甚至认为："艺术就是起源于游戏。"不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

       　"艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。"（幻灯显示）

       　让我们大声把我们的感悟读出来。

       　现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。（幻灯显示）——丰子恺的漫画。

       　（教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用"瞻瞻的.脚踏车"点拨："每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。"增强自信心，激发学习欲）

       　2、"再来品读一首小诗：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……"（幻灯显示）

       　大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

       　（教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。）

       　走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸？本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

       　五、课后练习，人尽其能，各显所长。

       　喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

       　擅长写作的，将童年生活写一篇文。

       　爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

       　懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

       　练习练什么？怎么练？我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

       　播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

初中语文优秀说课稿3

一、说教材

       　在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容————《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。

二、说教学目标

       　新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识和能力目标：

       　1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

       　2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标：

       　1、通过查阅资料，了解作者、作品。

       　2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标：

       　体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感

教材的重点、难点：

教学重点：

       　理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点：

       　引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法

       　埃德加·富尔曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”

       　我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化

       　让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作

四、说教学程序

第一课时《望岳》

       　〈一〉创设情境，初步感知

       　1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

       　草堂留后世，诗圣著千秋。

       　2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。

       　3、初读全诗

       　学生对照注解，自读自悟，展示，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。

〈二〉网络交互，自主探究

       　1、向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。

       　2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。

       　3、合作探究：

       　你们能谈谈对《望岳》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）

       　4、师生共同配乐朗读。

〈三〉知识内化，个性展示

       　1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个个性大展示。（让学生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）

       　2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读。

       　（至此，课堂教学达到高潮，学生真正做到了在诵读中感悟，在感悟中诵读。）

〈四〉拓展深化，即兴创作

       　情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中学生文思泉涌。

       　回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在网络交互中重获立体的语文世界；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在反复诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。

初中语文优秀说课稿4

一、说教材

       　《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。

二、说学情

       　我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标

       　从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

       　1、反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

       　2、通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

       　3、领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点

       　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

       　教学重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。

       　教学难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法

       　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；情境体验法。

       　下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

       　一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。具体来说，我会这样导入：“五岳归来不看山，泰山归来不看岳。”泰山自古以来就深受文人墨客的喜爱，我国跟泰山有关的文化也深深地影响了我们。有的同学可能登泰山遥望过远方，也有同学并没有去过。无论去过与否，今天我们跟大诗人杜甫一起去《望岳》吧！

       　这样导入，可以介绍泰山的地位，引用诗句，也使学生受到文学的熏陶。引起学生的兴趣。

（二）整体感知

       　于诗歌而言，朗读是最好的学习方式，“书读百遍，其义自见。”很多教师难以讲解出来的意境、心境等，在反复朗读、体味下就可以神奇般地解决。我先让学生结合课下注释，自由朗读诗歌。注意朗读的停顿、语调等，纠正读音。

       　然后，我介绍写作背景。让学生明确这首诗是杜甫二十四岁的时候所作，当时的诗人过着一种不羁的漫游生活，北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。为后面理解诗人的思想感情奠定基础。

       　最后，通过播放名家范读，学生自主疏通诗意。了解诗歌大意。

（三）深入研读

       　深入研读，就是深入地和作者对话，深入地跟文本对话。在这一部分，我会通过小组讨论的形式，让学生围绕“望”这个字对诗歌进行解析。为了培养学生的自主学习能力，深度思考能力，我先引导学生找到诗眼——望。然后找找诗人“望”到了什么，接着，利用情境体验法，让学生把自己想象成杜甫，对所望到的景色进行描述。既锻炼了学生翻译诗歌，又加深了学生对诗歌内容的记忆好理解。最后引出虚实结合和诗人所表达的凌云壮志。这首诗前六句写景，后两句写作者的胸怀的理想。运用了虚实结合的手法。整个过程中，注重朗读，运用不同的朗读方式，让学生多读多体会，以读促悟，以读带动学生的分析鉴赏。

       　这样设计，学生能够从一个较小的角度切入，把这个角度研究透、研究深，进而能够欣赏全诗的内容，分析手法，体会出作者的思想感情。

（四）延伸作业

       　语文是一门实践性的学科，课堂教学不是为了学习而学习，而是为了学生能够学以致用，活学活用。所以，我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

       　拓展延伸，学生观看泰山的照片和视频，思考：在歌颂泰山的诗歌当中，这首诗被看作是顶峰，你觉得这是为什么呢？谈谈喜欢这首诗的理由。学生可能会提出讲求炼字，富有哲理美，虚实结合等妙处。

       　最后，我会总结：“观山则情满于山，观海则情溢于海。”古人登山观海确实均有一番感慨，写景精彩，抒情动人，说理韵味深长。今后，我们在鉴赏诗歌的时候，可以从不同角度，结合诗人的经历和写作背景进行理解。并布置作业：背诵本诗。把本诗改写成一篇500字的散文。

       　通过以上环节我达成了我的三维目标，学生学有所获。

初中语文优秀说课稿5

一、说教材

       　《我的第一次文学尝试》是语文版第七册第一单元的一篇记事散文。这篇文章介绍了作者马克？吐温人生第一次文学尝试的经历，结局富有戏剧性色彩。我想，学习这篇文章的一个目的在于鼓励学生进行大胆的文学创作尝试，从而爱好写作，提高写作能力。

二、教学目标

       　1、知识目标：了解相关的文学常识，掌握相应的字词句，文章的结构、内容及主题。

       　2、能力目标：对文中一些词句能理解和运用，感受作者诙谐的语言风格，感悟生活与文学创作的关系。

       　3、情感价值目标：使学生热爱生活，在生活中敢想敢说，有正义感；培养学生的文学兴趣，及勤动脑、善动脑的习惯；让学生懂得“自我推销”的重要性；学生能在实践中展示自己，提升自己。

三、说教法：

       　创设情景，导入新课，介绍文学常识，学生自由读课文，就初步感知内容的情况，学生之间交流讨论，然后老师引导，肯定总结，通过这样的过程完成目标。

四、说学法：

       　学生预习，查阅工具书，解决新字新词，老师介绍文学常识，学生听、记；学生自由读课文，齐读课文，对感知的内容，生生相互交流讨论，然后在老师的引领下用启发方法，逐一完成学习目标。

五、说教学过程

第一课时

（一）活动导引

课前预习

       　1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

       　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

       　3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。

导入新课：

       　马克吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为美国文坛巨子。

（二）读文正音

       　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

       　诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不足。

       　2、准确朗读下列词语。

       　伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诋毁

（三）简析释疑

       　1我的第一次文学尝试具体指什么？

       　2、叔父离家外出一周，十三岁的马克？吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在第一次文学尝试中做了哪几件事？产生了怎样的反响？

       　浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的起因、经过、结果等；并在此基础上概括事件内容。

       　明确：课文记叙了三件事：

       　第一件：撰写希金斯投河的报道。

       　第二件：撰文嘲笑两位知名人士。

       　第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

       　其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事是略写。

       　产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。

（四）课后小结

       　1、查阅马克？吐温的作品，独立思考，提出问题

       　2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

（五）作业设计

       　1整理课后字词，并用他们写一段话。

       　2少年马克？吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。

;

七年级语文观沧海优秀教案范文

       　《春》是朱自清先生的名篇之一，本文借景抒情、情景交融，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。下面是我为大家整理的初中语文 文章 《春》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

       

《春》教案设计篇一

        教学目标：

       　1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

       　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

       　3、学会品味文中清新、优美的语言。

       　4、学习细致观察、描写景物的 方法 。

        教学过程：

       　一、导入课题

       　有人说：?春天是插花的能手?，?春天是一位伟大的画家?春天是一个美丽活泼的天使。?同学们，你们喜欢春天吗?(生：喜欢)为什么?(生答)是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的?春?(显示课题，作者)。首先让我们走进作者(出示作者画面)请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲?从?作者简介?中，你获得了哪些信息?(学生说后)教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的 散文 作家，他笔下的《春》，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。

       　二、整体感知

       　学生听朗读，在听读过程中注意以下问题。

       　1.生字的读音。

       　酝 酿(y?n ni?ng) 黄晕(y?n)

       　蓑衣(suō) 嘹亮(li?o) 应和(h?)

       　(过渡：通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面?)

       　2.文中细笔描绘了春天的哪些景象?(草、花、风、雨、人)(显示)对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。(显示绘春板书)

       　(现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完，师讲：作者眼中的春是这样美丽，你认为)

       　3.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?(喜爱、赞美)

       　4.哪些段落直接抒发了这种感情?

       　(学生找出后全班有感情齐读，注意：读出作者的喜爱和赞美之情)(显示?赞?)

       　(过渡：春天原来这般充满魅力，怪不得人们都巴望漫漫冬天快到尽头，渴盼这充满生机与活力的春天早日来临。作家朱自清甚至把这种急切的心情变成了文字的呐喊)

       　5.你能找出文中盼春的 句子 吗?(女生齐读，注意读出作者的急切和喜悦之情。)(显示?盼? )

       　二、品读赏析

       　(一)合作品读两幅画面

       　1.师生共赏春花图

       　过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗?

       　①教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说)

       　②朗读指导

       　A首先把握基调(喜悦)

       　B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：?让?都?满?红?

       　?粉?白?火?霞?雪?甜?闹?遍地?散?眼睛?星星?眨?(指导完后请学生读出来)

       　C 注意语速快慢和连停，如：?桃树、杏树、梨树?、?红的像火、粉的像霞、白的像雪?桃儿，杏儿，梨儿?杂样儿，有名字的，没名字的?等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如?都开满了花/ 赶趟儿?;?花里/ 带着甜味儿?树上仿佛/ 已经满是

       　讲完后，请学生读。

       　(过渡：现在请用老师讲方法)

       　③先自由朗读，后齐读 。

       　(过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句?)

       　④找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后 说说 它好在哪里。(同桌互相讨论)

       　⑤教师归纳 总结

       　看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

       　正面

       　写作角度

       　侧面 蜂闹蝶飞

       　作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从?树上?写到?花下?再到?遍地?，由上而下，次序井然。

       　板书：

       　写作顺序

       　作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

       　板书：

       　修辞手法

       　美词佳句 ?闹? 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

       　2.学生分组合作赏析

       　(过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢?)

       　赏析你最喜欢的一幅画面。

       　①学生读后学生评。

       　② 学生按?春花?的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。

       　(二)配诗句

       　(过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春，　　　　　　的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗?

       　学生配诗后教师评价。

       　(三)小结：

       　这节课，我们品读了春花图，　　　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅 风景画 ，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

       　三、拓展延伸

       　过渡：同学们，春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢?

       　请用你的特长来赞赏你眼中最美的季节(画画、写诗、朗诵、歌唱等形式都可)

《春》教案设计篇二

       　教学目标及重点：

       　1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

       　2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

       　3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

       　教学课时：

       　一课时。

       　 教学方法 ：

       　自主、探究、体验性教学法。

       　教学设计：

       　本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。

       　教学步骤：

       　一、导入新课

       　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗 作文 。

       　利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从?鸟?的角度，《泊船瓜洲》是从?春风?的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

       　今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

       　今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

       　(利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接 经验 ，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。)

       　二、学习目标

       　利用课件出示学习目标。

       　三、教师范读，整体感知

       　1、范读前请学生思考

       　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来;然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景;最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示(盼春──绘春──颂春)，将本文分成三部分。

       　2、教师配乐(班德瑞《春天里的一天》)朗读

       　教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

       　教师讲述后明确：盼春(第1自然段);绘春(2～7自然段);颂春(8～10自然段)

       　四、导读促学，授知授法

       　以第一部分(盼春)和第二部分的第一小节(总写春回大地)为例，指导学生品读的方法。

       　1、简析?盼春?

       　出示问题组：春天来了没有?(通过?近?字可以看出春天还没有来)作者是以怎样的心情去迎接春天的?(?盼望着?)为什么叠用?盼望着?(作者心情急切)这一小节有两个词?着?和?了?构成了四个词尾，有什么作用?(给人柔和的感觉)

       　2、分析全文第二自然段

       　接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。

       　从哪儿可以看出是总写呢?(?一切?)

       　在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物?用了哪些词语来描述他们?

       　作者抓住了?山、水、太阳的脸?来总写春回大地。分别用?朗润?、?涨?、?红?来描述他们。教师引导学生分析?朗润?、?涨?、?红?的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水?涨?起来了。?红?字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。

       　小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

       　(这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。)

       　五、学生品读、揣摩语言

       　在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。

       　这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使?教?与?学?均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以?读?促?学?。引导学生进行探究、体验性学习。

       　1、春草图：(第3自然段)

       　这一段用词准确。?偷偷?表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态;?钻?写出了小草的生命力的顽强。?嫩嫩的?表现出质地柔软，?绿绿的?写出了颜色的鲜艳。?一大片一大片满是的?采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作?坐、躺、滚、踢、跑、捉?，抓住了 儿童 最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。?风轻悄悄的，草软绵绵的?，借风衬草，照应开头?东风来了?，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

       　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，?嫩嫩的?、?绿绿的?，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，?满是的?用口语显示出春草生机勃勃的特点;然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

       　2、春花图：(第4自然段)

       　在词语运用上：?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿?，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。?红的像火，粉的像霞，白的像雪?运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个?闹?字，既写出了声音又写出了动态。?散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的?，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。

       　在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。

       　3、春风图：(第5自然段)

       　风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写?泥土的气息?、?青草味儿?花的香?，?都在微微润湿的空气里酝酿?，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。

       　4、春雨图：(第6自然段)

       　在词语的运用上：先用?可别恼?这一口语，显得特别亲切而有情趣。 ?像牛毛、像花针、像细丝?写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。一个?斜?字写出了雨的轻盈，同时又暗写了?春风?。?树叶却绿得发亮?是因为被雨洗去了灰尘，?小草也青得逼你的眼?，一个?逼?字让我们感到被 雨水 清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。?安静而和平的夜?，写出了温馨的感觉。

       　在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。

       　5、迎春图：(第7自然段)

       　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。?舒活舒活?抖擞抖擞?，极富节奏感。引用俗语?一年之际在于春?，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

       　(在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。)

       　六、朗读回味，总结拓展

       　1、简析本文最后一部分：(8～10自然段)

       　作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。

       　2、理解本文的写作特点──借景抒情。

       　3、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢?

       　首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。

       　4、让学生分成几个小组，分别选取几个自然段，进行配乐朗读竞赛。

       　七、作业

       　根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》(或《校园里的冬天》)，300字左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。

《春》教案设计篇三

       　1.领会文中描写景物委婉细致。

       　2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。

       　3.培养学生热爱自然的情感。

       　教学重难点：抓住具体的句子感悟春的美。

       　教学方法：讨论法。学法：自主探究。

       　教具：春景图多媒体课件

       　教学时数:两教时

       　教学步骤：

       　一、复习旧知识，展现春的意境。

       　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

       　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵：?两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。?)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵：?京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵：?春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。?)

       　二、进行比较，激发兴趣

       　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

       　三、学生朗读全文，要求：

       　1.提出预习中不能解决的问题。

       　2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

       　注意正音：

       　巢Ch?o巢　应和h?酝酿y?nni?ng　晕y?n

       　第一节迎接春天。(第一段)

       　第2至7节描绘春天。(第二段)

       　第8至10节歌颂春天。(第三段)

       　四、讲读体会：

       　1.第一段：迎春

       　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

       　?盼望着，盼望着?。为什么要连用两个呢?这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。?近?用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

       　(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个?着?，两个?了?，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

       　2.第二段：绘春。

       　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

       　(1)齐读总写的一句话?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼?。

       　?一切?说明什么?没有一个例外。?然?，是词尾，表示状态，样子的意思。

       　(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。?朗润?是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookand　say》里第140幅?hill?这幅画，那个山，就是润泽的样子。

       　水涨Zhǎng?朗润?涨?红?，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第2节。

       　(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。?满是的，写范围。软绵绵，写姿态。?钻?，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。　草好，人欢乐朗读、背诵。

       　(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

       　眨zhǎ　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

       　花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?闹?红杏枝头春意闹?的?闹?。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵。

       　(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢?背诵僧人志南的诗句：?古木阴中系短蓬，杖黎扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。? 写风的?抚摸?，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。朗读

       　(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。?细?和?密?。二个比喻形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢?

       　朗读第6节，开展想象。?绿得发亮?青得逼你的眼?，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。?逼?什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。?两山排阈送青来?，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

       　(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

       　一年之计在于春：?计划?一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：时间。朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

       　(8)小结：这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用?钻?;写热烈的气氛，用?闹?：写小草的青，用?逼?。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

       　3.第三段：颂春。

       　(1)朗读8、9、10节。

       　(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

       　五、作业：

       　1.诵读全文，仔细体会本文用词 造句 的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。2. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

>>>下一页更多精彩?《春》教学反 思?

初中语文爱莲说教案三篇

       　《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象;描绘了祖国河山的雄伟壮丽。接下来是我为大家整理的 七年级语文 观沧海优秀教案 范文 ，希望大家喜欢!

七年级语文观沧海优秀教案范文一

       　教学要求

       　(一)教学目标

       　1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

       　2. 学习通过朗读、想像阅读诗歌的 方法 。

       　(二)教学重点

       　1. 准确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

       　2. 学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

       　(三)教学难点

       　通过想像体会诗歌意境的具体方法。

       　教学过程

       　[录音机播放：海潮声，轻柔音乐声]

       　此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中;同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

       　同学们，听，这是什么声音?……

       　[板书：海]

       　你们喜欢大海吗?……我也喜欢。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。

       　“看那闪闪的白沙闪闪地明亮/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

       　边读边想着那些优美文字所描绘的情景，突然发现，原来，我与海贴得那么近。

       　今天，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

       　[板书：观沧海]

       　这堂课的学习目标是______________

       　[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]

       　首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。(老师范读)

       　请同学们自由轻声诵读，要求读准确。

       　请同学们一齐朗读，并展开你的想像，在眼前展现诗所描绘的图景，感受意境。(配乐朗读)

       　兴趣是最好的老师。给予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝试探求的积极性。

       　我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。如果是，那么将你最喜欢的诗句展开充分的想像，并把它描绘出来。喜欢图画的同学，画幅画;喜欢写作的同学，用三五个 句子 进行描绘。

       　四位同学一组，互相交流。然后各组推举1至2篇较好的作品。(教师巡视，预选。)

       　我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

       　(老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。)

       　同学，你为什么要画这些景物呢?……

       　是的，我们想像诗的意境，要能准确体现诗歌文辞本身的描述。

       　[板书：以文辞为本]

       　(老师选出第二类作品一份——文字类，是否有拓展性想像。在投影仪上显示)

       　请同学们 说说 ，这段文字在 “以文辞为本”这一点上做得怎样?……

       　设计此问题，目的在于使学生在学习过程中不断及时进行反馈和矫正。“在最初学习时给予连续强化，学习速度会比较快。”(斯纳金程序教学理论)

       　那么，你们喜欢他哪些语句的描述呢?请说说理由。 (老师引导同学着重赏评修辞的运用、描写的角度等，体会语句的生动形象性。)

       　这些句子诗中有没有写到?……

       　同学，你怎么会想出这个情景来的?

       　我们还可以通过哪些方法去丰富我们的想像世界?……

       　老师有意识地选择学生的作品，围绕学习目标，学生在老师的指导下，思考、讨论、评点，有了一个初步认识以后，老师只用三句简单的话，在水到渠成时，将想像的三个要求点出，在学生头脑中刻下一个清晰的认识，掌握一定的阅读方法。

       　此部分设计紧扣原诗，从诗歌内容、诗歌意象到诗歌的意境情感作逐步深入的探究理解，同时贯彻以学法的指导，两条线交融，相得益彰。在经过学生思考后来揭示问题的本质，能够变被动为主动，使学生有效地接受知识。

       　是的，我们想像诗的意境，要会调动自己的 经验 积累去拓展想像。这种经验积累，可以是自己亲身经历的，也可以是以电视、书籍、网络等其他 渠道 获得的。如果我们把这些积累写进你的想像，这段文字、这幅画面会不会更丰富呢?……拓展想像，才能使诗的画面成为立体感强、色彩鲜明、动静结合的活的景。

       　[板书：借积累延展]

       　(老师选出第三类作品———图画或文字类，是否能表现出诗的意境。在投影仪上显示。)

       　请同学们思考讨论一下：(1)这幅作品的想像是否丰富?(2)这段文字 (或画面)的描述、想像，是否能够准确表现这首诗的意境?诗表现的是怎样的意境?请举例说明。

七年级语文观沧海优秀教案范文二

       　课名 《观 沧 海》 省份 辽宁省 市 区/县 单位全称 丹东市第七中学 教师姓名 学段 学科 初中语文 教材版本 人教版 册次 章节 七年级上册 课时 1 年级 七年级 学习者分析 七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。 教学目标 1.知识与技能：

       　⑴.初步了解诗歌常识;

       　⑵.辨识与积累“碣石”、“沧海”、“澹澹”、“竦峙”、“萧瑟”等生字词;

       　⑶.正确诵读诗歌;

       　⑷.理解借景抒情、动静结合、虚实结合的写法。

       　2.情感态度与价值观：

       　⑴.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染;

       　⑵.培养学生的远大的志向;

       　⑶.启发学生热爱祖国古代 文化 的思想感情。

       　3.过程与方法：

       　朗读法，联想、想象法，讨论、点拨法 教学重点难点以及 措施 教学重点

       　1.诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

       　2.理解诗歌表达的思想感情。

       　3.理解借景抒情、虚实结合的写法。

       　教学难点

       　品位语言，体会意境。 教学准备 教师研读课标、教材、撰写教案，学生收集曹操生平 事迹 及诗集等资料。 多媒体教学环境 交互式电子白板 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 一、导入新课 1、检阅回顾复习学生积累的古诗。激发对古诗学习的兴趣

       　2、学生展示展示有关曹操的生平事迹及有关诗句，了解曹操。

       　1.同学们，我们中华民族的历史源远流长，中华民族的文化博大精深，而中国历代的诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，在中华民族的文化长河中熠熠生辉!从最早的诗歌总集春秋时的《诗经》，到战国时的“楚辞”，从汉代的“乐府”到“唐诗”、“宋词”，可谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”!请说说你最喜欢的诗歌是哪一首，说说你喜欢的理由。(让学生充分发挥，激发兴趣)

       　2.今天，老师将带领大家走近被人称作“乱世之奸雄、治世之能臣”的曹操，品读他的乐府诗--《观沧海》，去感受这位三国时期著名的政治家、军事家、诗人的心灵世界。

       　3、 1、激发对古诗学习的兴趣

       　2、了解时代背景 展示曹操及相关资料，激发学生兴趣， 二、朗读训练，初步感知 1、读准字音

       　2、读准节奏

       　3、感受情感

       　(一).初读诗歌，辨识积累

       　沧海 碣石 澹澹 竦峙 萧瑟

       　(老师范读，学生积累;重点辨识：沧--苍，峙--侍--恃。引导学生从形旁辨识意义)

       　(二).朗读训练

       　1.听朗读音频(注意节奏和情感)

       　2.学生自读(读准字音，感情到位)

       　⑴.学生自读，读准字音，读准节奏

       　⑵.抽生朗读，集体评价

       　⑶.齐读诗歌，要求读准字音，读准节奏

       　⑷.再读诗歌，读出感情

       　(三).讨论：本首诗描写出了一幅什么样画面? 1、扫清生字词障碍，积累字词。

       　2、激发朗读的兴趣，正确的有感情的朗读诗歌。

       　3、初步感知内容

       　听音频朗读，训练学生正确朗读，激发朗读的兴趣。 三、合作探究 1、探讨是个描写的景象

       　2、探讨诗歌表达的情感

       　3、探讨诗歌艺术表现手法 (一)研讨、分析、感受诗歌内容，欣赏诗歌的语言美、意境美。

       　1.结合注释，想一想作者是在什么情况下来到碣石山?他的精神或心情怎样?诗中第一二句中哪个字最能表现他去观沧海的精神状态和情形得的?可以换成其他字吗?

       　2.全诗以哪个字展开来写景的?

       　明确：观

七年级语文观沧海优秀教案范文三

       　课题 观沧海 课型 新授 课时 1 授课者 教材分析 《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元《古代诗歌四首》中的一首，是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作，207年，曹操亲帅大军北上，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，登山观海，触景生情，写下这一壮丽诗篇。诗人描写了沧海的壮丽景色，表现了壮阔的胸襟，抒发了统一天下的雄伟抱负。 学情分析 对于刚上七年级的学生而言，这是一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，这首诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 设计理念 依据《语文新课程标准》要求，加强朗读，重视阅读感受和体验，让学生在读中感悟 文章 的思想内涵。依据135互动课堂教学理念，尊重学生的主体体验，教师引导学生自主、合作、探究式学习。 教学

       　目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵，会默写。

       　2.体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。

       　3.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。

       　4.培养学生热爱祖国古代文化的情感。 学习

       　重点

       　难点 体会本文借景抒情，情景交融的写作手法，培养语文表达能力。

       　教学准备 多媒体 诗歌朗读音频 教学过程设计

       　三个阶段

       　学习内容

       　教师行为 期望学生行为 自主学习阶段 情景导学、揭示主题

       　1.今天老师先给大家出个 谜语 ，猜一位人物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓越的成绩，曾煮酒论英雄。

       　2.请同学们谈谈对曹操的了解与认识。

       　3. 实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。

       　自主探究、个体建构

       　1. 了解写作背景。

       　2. 播放诗歌朗读音频，学生听字的读音，注意节奏。

       　3.学生自由诵读诗歌，注意节奏、语调、情感。

       　4.小组内读。

       　4.全班同学齐读，注意节奏。请同学谈谈诗中描绘的画面和诗人的感情。

       　猜人物导入

       　引出课题

       　板书：

       　观沧海

       　教师介绍写作背景

       　巡视指导，组织学生自主学习 猜出人物：曹操

       　谈谈对曹操的认识

       　听

       　扫清文字障碍

       　同学认真听，指出错误。

       　大胆发言 互动对话阶段

       　三、小组讨论，合作探究

       　1.整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字?

2021年初一语文开学第一课教案_初中语文开学教案7篇

       《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 考 网我整理了初中语文爱莲说教案三篇，希望对你有帮助!

        爱莲说教案一

       教学目标：

       　⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

       　⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

       　⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

       　教学重点：

       　学习本文托物言志和衬托的手法。

       　教学难点：

       　理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力

       　教学用具：多媒体

       　教学方法：自主、合作、探究

       　教学课时：一课时

       　教学内容及步骤：

       　一、情景导入

       　有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

       　二、预习检测

       　1、请一位同学当老师检查本课生字。

       　蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

       　蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

       　2、解释加点的词语。

       　（1）可爱者甚蕃（2）濯清涟而不妖

       　（3）香远益清（4）亭亭净植

       　（5）可远观而不可亵玩焉（6）陶后鲜有闻

       　（7）宜乎众矣

       　3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

       　?（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志

       　?“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

       　4、朗读课文

       　?请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。

       　?教师范读课文。

       　?学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。

       　三、课文分析，探究文意

       　1、请同学们找出自己喜欢的、有独特见解句子与大家一起分享、交流。

       　2、合作探究

       　（1）、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？

       　师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。（板书）他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。

       　（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？

       　师明确：

       　?菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。

       　?以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

       　（3）、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？

       　?莲，花之君子者也

       　?作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。（板书：托物言志）

       　?归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。

       　（4）、本文运用了哪几种修辞方法？

       　师明确：对偶，排比，比喻，拟人。

       　3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢？

       　四、拓展延伸：莲文化的魅力

       　1、请欣赏几幅莲花的。

       　2、积累古诗文中描写莲花的诗句

       　3、仿写：我心中的莲

       　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

       　仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。

       　我爱莲花，因为它中通外直，恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。

       　4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联

       　（1）世人爱牡丹富贵茂叔敬莲花高洁

       　（2）、周敦颐爱莲说明志柳宗元小石潭抒怀

       　五、课堂检测

       　1、《爱莲说》的主旨句是————。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子

       　是————————。

       　2、予独爱莲的原因是—————————。

       　3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。

       　六、课堂总结

       　七、板书

       　

        爱莲说教案二

       教学目标

       　知识与能力：

       　1．了解“说”这种古代文体的特点。

       　2．掌握积累文言词句，理解文章大意，熟读成诵。

       　3．探究莲花的形象和高洁品质；学习文章托物言志和衬托的写法。

       　过程与方法：

       　反复诵读，感知文章的大意及内容要点，学习文章托物言志的写法，体会作者的情感。

       　情感态度与价值观：

       　学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

       　教学重点

       　1．掌握积累文言词句，理解课文内容。

       　2．探究莲的形象和高洁品质。

       　教学难点

       　学习文章托物言志和衬托的写法，体会作者情感。

       　教学方法

       　教法：点拨法朗读指导法

       　学法：朗读法质疑讨论法合作探究法

       　芙蓉出水--引莲

       　由历代文人赞颂花的诗句导入，引出本文的莲花，迅速将学生带入情境。

       　（设计意图：良好的课堂导入不仅能先声夺人，而且能为新课的展开创设良好的教学气氛。典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围。可以激发学生学习文言文的兴趣，为教学过程的开展奠定坚实的基础。）

       　继而破题，明确“说”这种古代文体的特点。

       　清香袭人--读莲

       　（一）听读：

       　1．老师范读：听准字音，听清节奏。

       　（设计意图：“读”既是最根本的教学方法，也是最有效的学习方法。教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围，使学生陶醉其中，如临其境，与作品产生共鸣。教师的范读，还可以帮助学生校正字音，分清节奏，让学生快速走进文本。）

       　2．学生仿读：读准字音，读清节奏，读通读顺。

       　（1）正确、流畅、放声地自由朗读课文。

       　（2）指名试读。

       　（设计意图：在文言文教学中朗读是重点，语文课堂也离不开琅琅书声。通过教师范读继而学生仿读这两个环节，既能强化检验正确的朗读，也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导。）

       　（二）译读：边读边译，圈点勾画。

       　（结合课下注释和工具书口译课文，划出不会译的疑难字词句。）

       　（三）疑读：

       　1．小组合作，讨论疑点。

       　2．全班交流，答疑解惑。

       　（设计意图：本环节采用个人自学、质疑、合作、探究、交流的形式共同完成字词解析和语句的疏通。新课标提出“学生是学习和发展的主体”。自学培养了学生独立学习的习惯，激发学生的主动学习意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，与文本对话获取知识，产生疑问，继而合作探究、答疑解惑。让学生通过互问互答解决疑难，当学生解决不了的时候，教师才进行适时点拨，发挥帮扶作用，授以学法指导。）

       　冰清玉洁--赏莲

       　1．请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。你发现作者笔下的莲具备了哪些品质？

       　（1）自主寻找发现（2）学生合作讨论（3）师生交流明确（4）教师归纳小结

       　2．作者想通过爱莲和爱君子表达自己怎样的人生追求？

       　（1）明确写法（2）体会感情

       　（设计意图：小组合作，增强了合作学习意识，提高了学生解决疑难的能力和效率。彰显了学生的主体地位。卢梭有这样一句话：“问题不在于教他各种学问，而在于教他以研究学问的方法”。“授之以鱼不如授之以渔”。学法的指导也尤为重要，教师适时进行恰当的引导、点拨，教给学生朗读技巧，指导学生有感情地朗读课文，教会学生从品味语言探究作者情感，从读中品味莲花的高洁品质，在品中悟出作者的人生追求，培养学生概括信息的能力和语言表达能力。）

       　3．本文题为《爱莲说》，作者写莲、爱莲，为何却又提到了其他两种花呢？那么作者对这两种花所代表的两类人是什么态度呢？

       　（1）明确写法（2）指导朗读

       　（设计意图：新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟”。为了调动学生的情感体验，提高学生的审美情趣，以语气作为切入点，由浅入深的悟读，带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情。明确作者不慕名利，洁身自好的生活态度，以及他对追名逐利，趋炎附势的世风的讽刺。了解作者的人生价值观和道德情操。）

       　舌灿莲花--论莲

       　时光飞速发展，在物质高度发展的今天，你怎样看待文中提到的“消极避世的隐士”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”？

       　（设计意图：新课标中提出了“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”对学生进行情感教育。在解读文本的基础上，了解作者的人生观和道德情操后，使学生学有所得，并形成正确的人生价值观。）

       　积累美文--咏莲

       　请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文，比一比，看谁背得又快又准确。

       　1．提示

       　可爱者陶渊明独爱世人甚爱予独爱菊之爱莲之爱牡丹之爱

       　2．背诵展示

       　（设计意图：叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性，曾说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要，还要重视经典名篇的背诵积累。让学生在一定方法的指导下，熟读并背诵本文。加深对文言文的文意理解，感悟古汉语语言的魅力，培养文言语感，提升语文素养。本文教学从朗读中开始，在诵读中结束，一气呵成，呈现文言文教学朗读这一主旋律。）

       　作业--学以致用

       　请同学们以某种植物为题，采用托物言志的写作手法写一篇小短文，写出你的真情实感。题目自拟。

       　（设计意图：作业的设计，体现语文学科的工具性，并注重语文学习的实效性，进行听、说、读、写的训练，学习本文的写作手法，练习写作以达到学以致用的目的。）

       　板书--醒目直观

       　爱莲说

       　周敦颐

       　菊（正衬）隐逸者

       　牡丹（反衬）富贵者

       　莲君子者

       　托物言志

       　（设计意图：板书是在与学生学习探讨的过程中逐步写出来的，简洁明了的概括和浓缩课文内容，突出教学重难点，帮助学生梳理知识，起到很好的总结、巩固作用。）

       　

        爱莲说教案三

       一、学习目标

       　1、通过学生的自主学习，把握作品的主题，理解本文运用“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

       　2、通过品味赏析，培养学生的审美情趣。

       　二、学习重点：“托物言志”和“正反衬托”的艺术特色。

       　三、学习难点：如何理解作品写菊与牡丹的用意和作者为何对莲花的情有独钟。

       　四、教学手段：多媒体

       　五、教学方法：朗读法、讨论法、练习法

       　教学过程

       　一、创设情境，导入课文

       　1、由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》导入

       　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

       　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

       　2、出示课题，创设氛围

       　这是一篇脍炙人口的千古名篇，我们要反复诵读，在诵读中品味欣赏。

       　二、反复朗诵，整体感知

       　1、自由诵读，注意生字词的准确读音。

       　2、学生朗读，检测自读效果

       　3、老师范读，听配乐朗诵，注意朗读的节奏和情感。

       　三、分组自学，交流讨论。

       　1、分组自学要求：①对照注释，利用工具书，翻译全文。

       　②不懂之处，互相讨论。

       　2、汇报自学情况，不懂之处，举手提出，可指名回答。

       　3、检测练习

       　1）、选出注音全都正确的一项

       　谥蕃濯蔓亵涟

       　A、yifanzhuomanxielian

       　Bshifanzhuomanxielian

       　Cyifandiwanzhelian

       　Dshifandiwanzhelian

       　2）、选出解释正确的一项

       　A、蕃（多）濯（洗涤）亵（亲近而不庄重）

       　B、染（沾染）妖（美丽而不端重）亭亭净植（植物）

       　C、焉（助词）鲜（新鲜）宜（应该）

       　D、噫（叹词）亭亭（耸立的样子）不蔓不枝（树枝）

       　3）、选出与例句中加点字用法与意义完全相同的一项

       　例句：予独爱莲之出淤泥而不染

       　A、花之隐逸者也

       　B、水陆草木之花

       　C、然虎之食人不常见

       　D、马之千里者

       　4）、翻译下列句子（略）

       　四、品味赏析，把握主题

       　1、作者是从哪几个角度来写出了莲花怎样的特点，反映了莲花具有哪些美好的品质？(自由讨论)

       　角度特点品质

       　环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖洁身自好

       　形态中通外直，不蔓不枝亭亭净植品行端正

       　味道香远益清美名远扬

       　（以上问题与表格打在屏幕上，并配以出水荷花的）

       　2、作者表面写莲，其实意在写人，赞莲目的是赞人，这种手法是什么写作手法？

       　——托物言志。综观全文，似句句写花，而意不在花；通篇无人，却字字写人。作者以花喻人，借莲自况，以莲的清逸来比喻君子的美德和节操。

       　3、作者除了写莲花外，还写了菊花和牡丹，共有几处写到？

       　——共有三处提到，请学生朗读。

       　A、晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲……

       　B、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

       　C、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

       　陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻

       　予——莲——君子——同予者何人

       　世人——牡丹——富贵者——宜乎众

       　①、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？

       　——因为菊花不与百花争艳，而在百草凋零的季节里傲然凌霜，独吐幽香，它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。

       　陶渊明一生清廉，为官多年，最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了悠然自得的隐居生活，并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。

       　《饮酒》

       　结庐在人境而无车马喧

       　问君何能尔心远地自偏

       　采菊东篱下悠然见南山

       　此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶渊明的画像）

       　这首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。

       　②、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？

       　——因为牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载：

       　“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》

       　“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”——徐凝

       　（打在屏幕上，配以牡丹的）

       　这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况，充分反映了世人追求富贵、骄奢*逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱，宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。

       　③、作者为什么不爱菊花、牡丹，而偏爱莲呢？这反映了作者怎样的生活态度呢？

       　——（可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析）

       　4、作品写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写的用意是什么？

       　——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好，用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托，从而突出莲花的高洁，烘托了文章的主题。

       　五、归纳小结艺术特色

       　a)托物言志，借物抒情

       　b)巧用衬托，突出主题

       　六、再次齐读，加深理解。

       　七、拓展阅读，迁移训练

       　1、学生汇报收集的荷花名句，并略作评析。

       　A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里

       　B、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

       　C、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌岭

       　D、菡萏香销叶残，西风愁起绿波间。——李璟

       　2、李渔的《芙蕖》

       　思考：作者是以什么为顺序来描写荷花的？

       　——以时间为顺序，描写了荷花从萌发、生长、开花、花谢及结蓬的不同生长阶段的不同的风姿。

       　3、朱自清的《荷塘月色》

       　曲曲折折的上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

       　思考：1、这段文字是从哪几个方面来写同一生长时期的荷花的？

       　——从叶子的形状、荷花的颜色、荷花的香气、荷叶的波痕等几个方面来细描细绘的。

       　八、总结全文

       　九、布置作业

       　选择自己喜爱的一种花，运用托物言志和衬托的手法，写一篇300字的短文

初中语文陋室铭教案大全

        初一是小学到初中的过渡，第一堂课很重要。开学第一课作为中小学 教育 非常重要的一个环节，其成功与否至关重要。在语文课上好开学第一课是很重要的，为顺利开展开学第一课，制定一个教案，下面是由我整理的2021年初一语文开学第一课教案，希望对大家有所帮助。

       

        ↓↓↓点击获取更多“开学第一课教案”↓↓↓

        ★ ★ ★ 开学第一课主题班会教案 ★ ★

        ★ 开学第一课主题班会活动记录 ? ★

        ★ ★? 小学英语开学第一课教案 ? ★ ★

        ★ 开学第一课主题班会设计方案 ? ★

        ★ ★ 幼儿园开学第一课班会教案 ★ ★

2021年初一语文开学第一课教案(一)

        教学目标：

        1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。

        2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。

        3、告诉学生本学期学习目标及规划。

        4、准备工具。

        5、推荐阅读书目。

        教学过程：

        一、 自我介绍 ，导入第一课

        二、确立新观念，树立自信心

        1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)

        学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。

        2、语文难学吗?

        不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在 语文学习 中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。)

        3、如何培养兴趣呢?

        可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?

        三、养成好习惯，把握好 方法 。

        “播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”

        培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”

        养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。

        1、仔细听。

        学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。

        2、大胆说。

        这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对?

        3、广泛读。

        有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读 经验 、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

        在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。 高考满分 作文 《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个 故事 、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。

        4、勤奋写。

        这里的写包括写作文，写 日记 ，写 随笔 等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。

        四、明确学习目标，坚持执行规划

        本学期学习目标：

        1、练出一手好字;

        2、掌握阅读 记叙文 、叙事 散文 、小说的技巧;

        3、读几本名著;

        4、提高叙事 写人的作文 水平。

        本学期教学设想：

        1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;

        2、坚持每课一练——基础训练册;

        3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文;

        4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。

        五、准备文具

        《古文翻译》、《新华字典》、《 成语 字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。

        六、推荐书目

        1、《繁星 春水》2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》3、《男生贾里》4、《汤姆 索亚历险记》

        5、《朱自清散文选》6、《论语》

2021年初一语文开学第一课教案(二)

        教学目标：

        1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。

        2.了解本册数学，语文书的内容。

        3. 说说 自己在暑假中的收获。

        4、激发学生的学习兴趣。

        5. 提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。

        教学重点、难点：

        1.明确自己本学期应有的 学习态度 ，认真扎实地上好每一节课。

        2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。

        教学过程：

        一、说说自己在暑假中的收获。

        大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。

        二、明确取得好成绩或考试失利的原因。

        1.回顾上学期的成绩。

        2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。

        3. 以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。

        三、了解本册数学，语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。

        学生看书，师和学生一起说。

        四、对学生的常规课堂进行要求：

        1.课前准备：

        (1) 课前预习 ;(2)准备好上课所需物品。

        2.上课的要求：

        (1)认真听讲，积极思考;(2)大胆发言、质疑。

        3.课后的要求：

        (1)课后复习;(2)独立完成作业;

        五、 安全教育 ：

        小学生应注意安全的地方：

        (1) 学生讨论。

        (2) 集体交流后归纳：

        A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

        B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

        C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

        D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

        (3)、学生自查：

        哪些方面未做好，今后要加强注意。

        六、教师小结

        师小结;我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真 总结 ，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

        (2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。

        (3)愿大家在临海小学这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。

        新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!

        七、布置作业:

2021年初一语文开学第一课教案(三)

        开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。

        一：自我介绍(略)

        二：澄清语文的概念

        提问：同学们，我们从小学就开始学习 语文知识 了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么?

        流行的几种说法:

        1.语言和文学

        2.听说读写

        3.叶圣陶：口语和书面语

        高中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。

        三：如何学好语文

        古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。

        缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。这就是老师今天讲的第一方面：惜缘。[接下来和学生聊了自己一些故事]

        趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。这里我随便谈谈。

        1.音趣。我们通常会被**中精彩的对白和大师精彩的朗诵所折服，在这里我们欣赏一曲散文朗诵《野马度》，感受一下语文的魅力。(打开论坛，播放朗诵)

        2.字趣。语言中的每个字或者是每个标点的变化都会幻化无穷的乐趣。

        a.外国记者讽刺说:"对牛弹琴。"周恩来回敬道:“对，牛弹琴!”

        b.歧义之趣：“叔叔亲了我妈妈也亲了我”[实际讲课中删除了此例子]

        c.一字诗：清代王祯《题秋江独钓图》“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”

        举重若轻，轻描淡写就绘就一幅渔人秋江独钓的胜景。

        d.茶壶的四周有“可以清心也”五个字，看看有多少种读法，有什么特点。

        3.句趣。欣赏“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”

        刘希夷因为此诗此句而出名。“年年岁岁”“岁岁年年”不仅排沓回荡，音韵优美，更在于强调了时光流逝的无情事实和听天由命的无奈情绪。花卉盛衰有时而人生青春不再，耐人寻味

        4.篇趣。好 文章 很多，脍炙人口的佳篇比比皆是。

        介绍王勃的《滕王阁序》成篇故事。

        作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。 谈语文和生活的关系(略)

2021年初一语文开学第一课教案（四）

        教学目标：引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

        一 导语

        同学们好!以后就由我和大家一起学习语文(自我介绍)。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨怎样学习语文。

        初二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻——因为在初中阶段，它的大部分教学内容都是在二年级进行的，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。在初一至初二平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其，语文的学习，它是一个长期积累的过程，想要一蹴而就几乎是不可能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。

        二、师生交流

        1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应该比较了解。 哪些同学对语文学习兴趣浓厚?说说你感兴趣的方面。

        哪些同学觉得自己学习语文比较吃力?在哪些方面不够得心应手?

        2、通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面：⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写作

        3、教师简单讲述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求： ①.广泛而大量的阅读。

        ②.有所取舍的精读。

        ③.美文、诗词的背诵。

        ④.定期整理 读书笔记 、摘抄。

        ⑤.通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。

        ⑥.与优秀 范文 进行比较，突破自己的写作瓶颈。

        三 讲故事激励

        ①某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗?” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己?”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”

        (遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救，我们只能自己救自己。)

        ②一位农民朋友曾给我讲述了一段他自己的故事。

        那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步。心想，今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行正在为难之际，正巧过来了一个热心的路人。他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，便利落地卷起袖子，拉开一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，全靠的是你自己。”

        “容易走的都是下坡路。”人生之路并非一马平川，并非无须费劲就能轻松前行。许多时候，正是由于我们放弃了努力，便白白地错失了成功的良机。结果便是半途而废，无功而返。(成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。)

        ③父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。(要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。)

        四.如何学好语文——学习习惯的养成

        1.你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。)

        2.老师总结：课堂内外须做到“六要四多”

        课内①要认真预习、听课、作业、复习

        ②要积极思考并努力回答老师提出的问题

        ③要养成记好笔记的习惯

        ④要把字写得工整美观、笔划清楚，万不可潦草

        ⑤要把话说得清楚、明白、响亮

        ⑥要把作文写得新颖、生动、流畅

        课外①多阅读文章、报刊、文学作品

        ②多写日记、周记、 心得体会

        3.语文学习的具体要求

        一、做好课文的预习：

        ①.标好自然段序号后读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在预习本上抄生字词，给生字注音、生词解释一遍，词语抄三遍。预习本第一行写课题，第二行开始写内容，抄生字词要标序号，预习作业题要写题号、抄好题目，空好位置作答。次日老师(小组长)课堂检查或者上交。

        ②.再读课文，完成预习作业。

        试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么;文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。

        ③.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、 抒情散文 等，吟诵得好，就学好了一大半。

        (二)、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论，注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

        禁止一切违反课堂纪律的举动!

        (三)、按时的、保质保量完成作业。及时掌握好字词，每篇课文字词上完后的第二天准备好听写，字词听写不能有错，(古诗文默写也不允许有错)，有错误，及时订正，每个写十遍。不合格的重做重听。书上课后作业的，做在书上。练习册或者周报按要求完成，不能有空着不做的，一经发现，将此题抄写20遍。

        (四)、其他事项：

        1. 随堂作文，45分钟完成。写在作文本上。

        2.做个随笔集、摘抄集，给它取个名字，自己也可以配点画。老师有安排则按老师要求做，如果没有就每周随笔1篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。

        3.按要求做好名著阅读。

        4.每人每天练习一篇钢笔字。

        5.背诵默写每个人都要过关，先找组长背，老师抽查，然后默写巩固。

        6.关于早读： (自由背诵古诗词/朗读训练) 、检查(古诗词背诵/默写)、订正

        五、结束语

        希望大家都能证明自己是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人，也希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟，在老师的引导下到达成功的彼岸

        >>>下一个更多2021年初一语文开学第一课教案

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "/hm.js?fff14745aca9358ff875ff9aca1296b3"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

初中语文《背影》教学设计

       　《陋室铭》是唐代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。接下来是我为大家整理的初中语文陋室铭教案大全，希望大家喜欢!

初中语文陋室铭教案大全一

       　教学目标：

       　1、了解有关刘禹锡的文学常识;在疏通文意的基础上识记重点文言词语;背诵、默写全文。

       　2、了解作者，背诵默写全文，体会托物言志及反向立意的写作手法。

       　3、理解主旨;领会 文章 托物言志的写作 方法 。

       　4、学习作者安贫乐道的生活乐趣，培养自己高洁的情操。

       　教学重点：目标1.

       　教学难点：目标2.

       　 教学方法 ：朗读、研讨。

       　课型：新授课。

       　课时数：2课时。

       　教学过程：

       　第一课时：

       　一、创设情境，导入新课。

       　古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这篇短文就是托物言志的名文，文字优美，意味深远。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时，也要认识这种情怀产生的社会背景。

       　二、整体感知课文内容：

       　1、教师范读课文，学生自由朗读课文。

       　2、陋室，作者给自己的居室取的名字，意思是简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。“陋室铭”即给陋室作的铭。

       　3、作者：刘禹锡(772—842)，唐代文学家、哲学家、政治家。字梦得，晚年自号“庐山人”，洛阳人。有《刘梦得文集》传世。著名的诗作有《竹枝词》、《西塞山怀古》、《秋词》、《浪淘沙》等。

       　4、关于刘禹锡陋室的处所，目前有两种说法。一说在河北定县，一说在安徽和县。持“定县”说的理由是，刘禹锡是中山人，今定县南三里庄有陋室存世;持“和县”说的根据是，刘禹锡曾任和州刺史，和县城中也有一陋室。

       　一般认为，和县的陋室与刘禹锡关系更为密切。

       　和县的陋室，是刘禹锡于长庆四年(824)至宝历二年(826)在和州刺史任上修筑的。《历阳典录》载：“陋室，在和州治内，唐和州刺史刘禹锡建。有铭，柳公权书碑。”和县与采石隔江相望，地处冲要，唐末黄巢起义、宋金战争、元末农民起义都曾在此渡江或作战。晚唐以后，和州屡遭兵灭，陋室连同碑铭遂毁于兵火。刘禹锡之后，很少再见到有以此为题而讽咏成章的大概正是由于这个缘故。

       　5、学习生字词：

       　苔痕(tái) 案牍(dú) 鸿儒(rú) 唯吾德馨(xīn)

       　三、古代汉语常识：

       　1、古今异义：

       　(1)、无案牍之劳形。(形：身。今义为样子。)

       　(2)、唯吾德馨。(馨：美好，今义为芳香。)

       　(3)、无丝竹之乱耳。(丝竹：琴瑟，箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音。今义为丝绸和竹子。)

       　(4)、谈笑有鸿儒(鸿：大，渊博。今常指鸿雁，书信。)

       　2、词类活用：

       　(1)、山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。(名词“名”，形容词“灵”受副词“则”修饰，用作动词，出名，带有灵异。)

       　(2)、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(形容词“乱”，动词“劳”均为使动用法。“使……乱”，“使……劳累”。)

       　3、特殊句式：

       　倒装句：何陋之有?(宾语前置。“何陋之有”即“有何陋”。)

       　四、教师小结：

       　本文通过“山”、“水”、“仙”、“龙”引出“陋室”，经过一番环境描写、交友的叙述、志趣的抒发，直至篇末以诸葛、杨雄自况，展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。

       　文中的比兴手法，将室陋而不以为陋，反以为“馨”的高洁伟岸的节操凸现出来。文中一系列的对偶短句、否定句，表现了作者的情怀，特别是最后的用类比引出诸葛亮、扬子云，用所居之室同这些名人居住的“草庐”、“玄亭”媲美，不仅肯定此室不陋，还隐隐与名人自况，进一步表达了作者的情趣。

       　五、布置作业： 研讨与练习一。

       　第二课时：

       　一、情境导入：

       　“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。文辞精练，读来铿锵有力。“陋室”，简陋的屋子。题目简洁，点明写作的内容。

       　二、整体感知课文内容：

       　1、教师范读，指名朗读课文。

       　2、理清条理，课文可以分为几层?

       　第一层：开头到“唯吾德馨”。点明主旨“斯是陋室，唯吾德馨。”作者以“山”“水”起笔，引出陋室。陋室之所以不陋，在于室主人的品德高尚。

       　第二层：“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，紧扣“唯吾德馨”从环境清静、优雅，室中人博学多识，生活情趣高雅脱俗三个方面写陋室不陋。具体表现陋室主人的高洁伟岸的情操，儒雅的宾客，高雅情景的室中乐事。

       　第三层：运用类比法，暗示自己也具有古代名贤的志趣、抱负和节操，与开头“唯吾德馨”，遥相呼应，强调陋室不陋。

       　三、小组合作，翻译全文。

       　四、细读课文，品析诗句。

初中语文陋室铭教案大全二

       　教学目标

       　知识与技能：文言词语积累

       　过程与方法：课前进行复习和预习，掌握学过的文言词语的用法。课后进行后测，巩固本课重点词句及文章主旨的理解。

       　情感态度与价值观：体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的人格魅力。

       　教学重难点

       　重点 积累文言词语;理解文章内容，体会作者情感;背诵。

       　难点 作者所表达的思想情感; “托物言志”及“类比”的运用。

       　课时安排：2课时

       　教学准备：多媒体课件

       　教学过程

       　第1课时

       　(一)导入

       　在中国的诸多 文化 遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。

       　(二)解题

       　1当时刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅 对联 贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。

       　陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。

       　2铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。

       　(三)整体感知——感受结构美

       　1准确朗读全文，要求：

       　(1)读准字音，如“馨xīn”、“牍dú”。

       　(2)结合课文注释理清思路。

       　2结合课文，组织学生依次思考、讨论以下问题：

       　(1)课文名为《陋室铭》，为何结尾是“孔子云：何陋之有”，这是否矛盾?

       　明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋，而结尾处的“陋”是鄙俗的意思，指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的我品德高尚，就不感到简陋了。

       　(2)陋室不陋具体表现在哪些方面呢?

       　明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致。反映出室主人淡泊名利的志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主人不为琐事萦怀的心态。

       　(3)文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云亭呢?

       　明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和杨子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，只要我继续修身养性，我的陋室也将被后人称道，我本人也会和诸葛亮、杨子云那样被后人景仰。

       　(4)文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写?

       　明确：古代 传说 中，山中有神仙，这山就是名山;水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么室之陋与不陋，就不在于它是否豪华富贵，而在主人的德行是否高尚了。文章先用山水起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。

       　3学生小结本文思路，明确本文构思新颖、文意通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味的写作特点。(完成课后练习一)

初中语文陋室铭教案大全三

       　教学目标

       　知识与能力目标

       　理解文章大意，体会作者的思想品质和志趣追求。

       　过程与方法目标

       　通过对具体“物”的分析与讨论，小组合作探究等方式，体会作者的志趣和品德。

       　情感态度与价值观目标

       　激发学生对高雅志趣的追求以及面对挫折乐观不屈的态度。

       　教学重点

       　理解文章大意，体会作者的志趣和追求。

       　教学难点

       　体会托物言志的“志”。

       　教学过程

       　导入

       　PPT上展现“陋室”。师：同学们看，这是一间什么样的屋子呀?生：(破旧、小、偏僻……)。这样一间破旧的小屋子，里面只容得下一张床、一个桌子和一把椅子，如果让你们一直住这里，你高兴吗?生：不高兴。但是屋子的主人却不以为陋，自得为乐，他到底是怎么想的呢?今天，就让我们一起走近刘禹锡的《陋室铭》。(板书)

       　新授

       　走进作者，了解背景

       　师：“铭”是什么意思呀?生：用来警示自己或称述功德的文章，一般押韵。师：我们生活中经常用来警示自己的叫什么铭?提示：有人以前刻在课桌上提醒自己的。生：座右铭。师：那用来称述功德的铭文我们一般叫什么呢?生：墓志铭。铭文还有个特点，一般会押韵。我们翻开课文看看，这篇课文哪些字押韵，压了什么韵呀?(名、灵、馨……in/ing)

       　师：这篇课文的作者是刘禹锡，上节课让大家回去预习，现在谁能跟我们介绍一下刘禹锡的生平?生：刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得，他热心王叔文的政治改革，改革失败后多次被贬，这篇文章是他被贬和州刺史时写的。

       　结合注释，疏通文意

       　师：同学们都已经预习了，现在哪位同学来读一下ppt上的字词，并解释它们的意思?生：德馨，品德高尚……师：他解释的对吗?同学们给他一点掌声。师：好，同学们都已经掌握了作者写作的背景以及文章的大意，那我们现在一起来读一遍。生齐读。现在给同学们3分钟的时间，把课文翻译出来。如果有不会或者不确定的，同小组同学进行交流，一会我请小组代表来发言。

初中语文陋室铭教案大全四

       　《陋室铭》教学设计

       　教学目标：

       　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。

       　2.朗读、背诵课文。

       　3.体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。

       　教学重点：

       　1.了解“铭”的文体特点以及托物言志的写法。

       　2.朗读、背诵课文。

       　教学难点：

       　体会作者安贫乐道、淡泊名利、不与世俗同流合污的高尚品质。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、导入( 故事 导入)

       　刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩”。和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。

       　二、题目解读(学生结合课下注释完成)

       　强调：陋室：简陋的房子。

       　铭：一种文体。铭文体制短小，文辞简约。一般都是押韵的，讲究句式的整齐，常用对偶句、排比句。

       　三、作者简介(学生搜集回答后幻灯片出示)

       　刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代文学家，洛阳人，著名诗人。唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》、《刘梦得文集》。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。

       　四、课文诵读

       　1、学生试读，解决生字。

       　2、教师范读。

       　3、学生齐读，读准节奏。

        作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的初中语文《背影》优秀教学设计模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文《背影》教学设计1

        教学目标：

        1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。

        2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。

        教学重点：

        1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；

        2、了解课文“形散而神不散”的散文写作笔法。

        3、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

        教学方法：

        1、朗读法：多形式朗读，加深对课文的理解；

        2、研讨法：提出问题，个别思考，集体讨论。

        教学手段：

        借助朗诵录音、图画及多媒体

        教学步骤： 二课时。

        第一课时对课文总体分析；第二课时对细节分析。

        第一课时

        导入：同学们，在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道，他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。但是对于我们最熟悉的父母，我们有多少了解呢？今天我们学习朱自清的《背影》，看看作者是如何描写他的父亲的。

        检查有关字词音形义的掌握情况。

        差使chai，受派遣所做的事丧事sāng，有关死亡的事

        交卸xiè，解除，除去颓唐tuí精神消沉

        狼藉jí，践踏琐屑xiè，细小繁杂

        簌簌sǜsu，泪流的样子举箸zhǜ，筷子

        作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家、他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

        写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

        老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。思考下例问题：

        1、本文写的主要事件是什么？

        2、全文共写到父亲几次背影？

        回答：父子浦口送别。回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的星槠氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶？⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

        从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。

        段落大意全文分成三大部分：

        1、第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。

        2、第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。

        第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：

        交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

        第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：

        写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。

        第三层（从“我说道”到“……又来了”）：

        描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。

        3、第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。

        写作特点

        这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。

        “背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

        第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

        第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

        第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

        第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

        由此可见，用背影突出父子情深。

        第二课时

        饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。本文多次提到背影，表达的中心就是父亲爱儿子，儿子爱父亲。确实，父疼子，子爱父——父子情深。那么以下部分我们就来仔细品读作者是如何表达父子之间的爱意。

        ：父疼子

        在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

        答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微

        其中哪一件事最让你感动？为什么？

        答：望父买橘见背影，（朗读，分析这一部分）

        ●父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

        ●走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

        ●爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

        父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

        答：父亲的语言。

        ⑴不要紧，他们去不好！⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动、⑶我走了，到那边来信！⑷进去吧，里面没人、

        体现：怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）

        二、子爱父

        1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

        理解。三次流泪，两次自责。

        A、望父买橘，艰难背影——感动之泪B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪

        C、含泪读信，再现背影——思念之泪D、太聪明了，聪明过分——后悔自责

        儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

        三、研究探讨

        你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？

        作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

        感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

        （朗读二三段），总结：

        特定的环境：家境惨淡，祸不单行

        祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

        综合言之，应该有这样一些方面

        ：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；

        ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；

        ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；

        ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？

        ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

        作业：1、比较他人是如何描写自己父亲的，课后作个收集。

        2、自己创作一篇小作文，说说你父亲在你心中是什么样子的。

        附板书：《背影》朱自清

        字词

        差使chai，受派遣所做的事交卸xiè，解除，除去

        狼藉jí，践踏簌簌sǜsu，泪流的样子

        丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉

        琐屑xiè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子

        二、朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实。

        诗人，学者，作家，民族战士。因拒绝食用“美援米”而死。

        三、写作背景：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕

        四、浦口送别：

        四写背影

        怀念父亲，惦记背影——点题背影第一段（1）第一层：那年冬天—我们便同行

        望父买橘，刻画背影——描绘背影第二段（23456）第二层：到南京是—太聪明了

        父子分手，惜别背影——背影消失第三层：我说到—又来了

        别后思念，再现背影——再现背影第三段（7）

        第二课时

        细节突出父子情深

        父亲疼儿子：

        做了哪些事：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微

        具体背影描写：穿戴：黑、深青——沉重的背影

        走路姿势：蹒跚——蹒跚的背影

        爬月台动作：探攀缩倾——艰难的背影

        3、语言描写：⑴不要紧，他们去不好！⑵我买几个橘子去，你就在此地，不要走动、⑶我走了，到那边来信！⑷进去吧，里面没人、

        儿子爱父亲：

        A、望父买橘，艰难背影——感动之泪B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪

        C、含泪读信，再现背影——思念之泪D、太聪明了，聪明过分——后悔自责

初中语文《背影》教学设计2

        教学目标：

        1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

        2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。

        3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。

        教学重点：

        赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

        教学难点：

        体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。

        教学过程：

        一、导入

        谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。

        二、找感动

        首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。

        课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最详细，最让人感动？

        请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。

        三、品感动

        找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。

        四、读感动

        同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。

        请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。

        五、说感动

        其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。

        六、小结

        以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的`礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。

        再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。

        七、作业

        今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：“爸妈，您辛苦了！”

初中语文《背影》教学设计3

        教学目的

        1、整体感知课文内容

        2、品味朴实而动情的语言，学习本文的人物描写

        3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心

        教学重点

        引导学生感受父子亲情，品味朴实而动情的语言，

        教学难点

        引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，

        课时第一课时

        教学手段多媒体

        教学步骤：

        一、导入：

        由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》

        二、初读：

        1、写作背景介绍

        2、范读课文，要求学生听清生字读音。

        三、再读

        1、寻找“背影”

        文章几次提到父亲的背影？分别出现在文章的哪些段落？

        2、哪一次是作者详细刻画的？请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。

        讨论、交流、明确：（四处背影，略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细———先写外貌（写衣帽），然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

        四、品读“背影”

        我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

        1、品读课文，对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度

        五、印证背影

        1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？

        照看行李讲定价钱

        送子上车拣定座位

        叮嘱儿子嘱咐茶房

        2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？

        1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

        （2）不要紧，他们去不好！

        （3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

        （4）我走了，到那边来信！

        （5）进去吧，里面没人。

        教师小结在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中、、

        六、朗读：回味亲情

        1、文中所写之事，都是平常之举，为什么会给作者留下深刻印象？

        父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予我一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。

        2、对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？

        不理解——顿悟——感念

        七、敞开你的心扉

        你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么想的？谈谈自己内心真实的想法。

        八、语文游戏

        变化的爸爸：

        4岁：我爸无所不能

        5岁：我爸无所不知

        6岁：我爸比你爸聪明

        8岁：我爸并不是无所不知的

        10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样

        12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知

        14岁：别太在意我爸。他是一个老古板

        21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救

        25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道

        30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富

        35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事

        40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验

        50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的

        九、结束语：

        一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

        父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……

        但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……

        用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。

初中语文《背影》教学设计4

        教学目标

        1、知识目标：

        ⑴查字典掌握生字、生词。

        ⑵掌握作家作品的简单情况。

        ⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

        2、能力目标：

        ⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

        ⑵注意详略结合、突出重点的写法。

        3、情感目标：

        理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

        教学重点

        “背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

        教学难点

        车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

        教学设计思路

        在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

        教学方法

        引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

        教学媒体

        建议使用音、视频媒体辅助教学。

        课时安排

        2课时。

        教学步骤

        第一课时

        一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识

        朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

        二、导入课文

        作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。

        三、默读课文

        提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。

        多媒体显示1：

        交卸(xiè)，卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

        奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

        踌躇(chóuchú)，犹豫不定。另意，形容得意。

        迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂回”，曲折、绕远。

        蹒跚(pánshān)，走路缓慢、摇摆的样子。

        颓唐(tuí)，精神委靡，意志消沉。

        琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。

        晶莹(yíng)，光洁透明。

        多媒体显示2：

        第一部分(第1段)：开篇点题。最难忘父亲的背影。

        第二部分(第2～6段)：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。

        策1层(2、3段)：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。

        第2层(4、5段)：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。

        第3层(6段)：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。

        第三部分(第7段)：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。

        教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。

        四、朗读与思考

        播放全文朗读动画。

        指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应?

        分析：

        1、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。

        “背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题;二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题;三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象;四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。

        2、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的穿着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状;第三次写背影：“我望着他走出去……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必须详写的;只有详写了，才能具体地形象地反映出当时的动人情景，才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不仅有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。

        3、闪耀在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现出父亲对儿子的挚爱，它对作为儿子的作者来说，是不可能不给自己留下最难忘的印象的。

        五、朗读与体会

        先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。

        六、布置作业

        反复朗读课文，体会文章感情。

       今天关于“初中语文优秀教案50篇”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。