四年级语文教案_四年级语文教案部编版上册教案

四年级语文教案_四年级语文教案部编版上册教案

       大家好，我很乐意和大家探讨四年级语文教案的相关问题。这个问题集合涵盖了四年级语文教案的各个方面，我会尽力回答您的疑问，并为您带来一些有价值的信息。

1.新课标四年级语文上册教案

2.人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案

3.小学四年级语文《父爱深深》教案及说课稿

4.部编版四年级上册语文走月亮教案

5.四年级语文教学指导教案

6.小学四年级语文优秀备课教案设计

新课标四年级语文上册教案

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的新课标人教版四年级语文上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新课标人教版四年级语文上册教案1

       　这是一篇讲读课文。讲的是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈对后代的殷切期望。全文以教科书为线索，以“珍贵”为核心，展开故事情节。

教学目标

       　有感情地朗读课文。使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，珍惜今天幸福的学习生活。学会本课14个生字，会用“坚持”“必须”造句。

教学重、难点

       　了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学构想

       　学生能有感情地朗读课文，能够在老师的指导下，理解课文内容，但对于课文的叙述顺序还不是很了解。教学中要以“教科书”为线索，按照盼书——取书——护书——激励前进这个思路，结合有关词句理解为什么说教科书是珍贵的。

教学准备

       　让学生搜集革命战争年代学习艰苦的故事。

教学时数

2课时

第一课时

教学内容

       　了解时代背景，检查预习课文情况，通过范读、默读课文，理解课文内容。

一、介绍时代背景。

       　1945年抗日战争胜利后，蒋介石在美帝国主义的支持下，向解放区发动进攻，解放战争从此开始。战争给解放区孩子的学习带来了极大的困难。我们今天学习的《珍贵的教科书》这个动人的故事就发生在这个时候。为什么说教科书是珍贵的呢?

二、检查预习情况。

       　1、指名分节朗读课文。

       　2、出示生字、词，个别字给予正音、分析字形。

       　3、结合实际和上下文理解部分词语。

三、范读课文，了解大意。

       　1、边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

       　2、讨论。(主要讲了延安小学的张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的事。)

四、默读课文，理清文章条理。

       　1、默读，提出要求：作者是按什么顺序写的?

       　2、读后交流，并引导学生概括为小标题：盼书、取书、护书、激励我前进。

新课标人教版四年级语文上册教案2

教学内容

       　这篇精读课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

教学目标

       　认识本课21个生字，学会其中14个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系。理清课文的记叙顺序。

教学重点难点

       　了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和小狮子的亲密关系，了解课文的记叙顺序。

教学构想

       　课前，布置学生了解狮子的习性、分布等知识。教学时，县引导学生自读课文，谈感受，初步了解课文主要讲了一件什么事。然后启发学生通过讨论小狮子生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样关爱小狮子以及把它送回大自然的原因。

教学准备

       　让学生课前搜集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

       　初读课文，整体感知，大体了解课文记叙顺序。

学生学习过程

一、谈话导入。

       　同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣事。(学生自由回答，体会动物与人类之间亲密的关系。)

       　今天，我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养一只小狮子的故事，齐读课题。

二、激发兴趣，引导质疑。

       　大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。

三、学生初读课文，整体感知，大体了解记叙顺序。

       　1学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。发现不懂的地方，可以做上记号。

       　2检查自学情况。

       　(1)检查生字的读音。

新课标人教版四年级语文上册教案3

教学目标：

       　能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。

       　有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

       　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点：

       　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。

教学难点：

       　联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

教法学法：

       　导读法

       　小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

       　在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。

二、问题引路，揭示课题。

       　这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。

       　读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗?

三、初读课文，自主学习。

       　请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。

       　指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。

       　快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次?分别是在什么情景下出现的?

       　引导学生发现。

       　第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面……

       　第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者……

       　指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。

       　引导学生划分层次。(钓鱼——放鱼——启示)

       　作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢?月光的描写在这里又起到什么作用呢?

四、合作探究，精讲点拨。

       　1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么?

       　第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。

       　2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来?品读第3自然段，进一步体会作者的感情。

       　3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢?请同学们课下研读“放鱼”部分。

第二课时

教学过程：

一、回顾导入，激发兴趣。

       　在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷?这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。

新课标人教版四年级语文上册教案4

第一课时

       　一、教学目标：

       　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

       　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

       　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

       　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

       　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

       　二、教学重点与难点：

       　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

       　三、教学过程：

       　（一）谈话引入。

       　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

       　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

       　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？()说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

       　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

       　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

       　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

       　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

       　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

       　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

       　（二）检查预习情况。

       　（1）检查预习情况。

       　①读准多音字：

       　闷（man）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）

       　涨（zhǎng）起颤（chàn）动

       　②理解下列词语的意思：

       　横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地

       　③指名读课文，正音。

       　④同桌互读，评定等级。

       　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

       　（3）理清文脉。

       　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

       　②同桌交流。

       　③说说各段的段意。

       　三、理清叙述顺序。

       　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

       　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

       　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

       　附：板书:

       　观潮潮来前潮来时潮过后

       　（时间顺序）

第二课时

       　一、教学目标：

       　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

       　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

       　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

       　二、教学过程：

       　（一）引入谈话。

       　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

       　（二）通过预习，我们读懂了什么？（）提出预习中不懂的问题。（）

       　（三）引导学生理解课文内容。

       　1．师生交流，品读。

       　潮来前：笼罩薄雾风平浪静

       　（板书）观潮

       　潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

       　潮去时：漫天卷地风号浪吼

       　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

       　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

       　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

       　3．小组合作学习。

       　（1）交流感受，品读佳句。

       　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

       　（3）分工进行有语气地朗读。

       　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

       　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

       　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

       　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮

       　水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

       　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

       　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

       　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

       　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

       　（四）总结。

       　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

       　2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

       　3．根据具体情况进行小结

       　4．作业。

       　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

       　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

新课标人教版四年级语文上册教案5

        一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

        二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。

        三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

       　〔教学目标〕

       　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

       　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

       　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的.感受和设想的未来。

       　〔课前准备〕

       　1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

       　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

       　〔课时安排〕

       　2课时

       　〔教学流程与设计意图〕

       　第一课时

一、目标前置，激发学课文之趣。

       　1、教师板书课题。

       　2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

       　〔设计意图〕

       　一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

二、字词训练，落实语文之基础。

       　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

       　2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

       　3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示，补充解释部分词语的意思。

       　4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

       　〔设计意图〕

       　扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

三、读好课文，整体把握语文之本。

       　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

       　2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

       　3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

       　4、用自己的话说说本文主要写了什么？

       　〔设计意图〕

       　通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

四、自读感悟，培养探究之意。

       　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

       　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

       　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

       　预设

       　⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

       　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

       　〔设计意图〕

       　重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

五、指导写字，提升作业之质。

       　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

       　2、学生练习写字，自己决定写几遍。

       　3、展示评价。

       　4、布置作业：

       　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

       　⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

       　〔设计意图〕

       　课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

       　第二课时

一、复习导入，巩固字词。

       　1、听写部分词语。

       　2、同学之间相互批改订正。

       　3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

       　1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

       　2、学生小组讨论，说明理由。

       　3、学生给老师释疑：

       　⑴诗句的本意。

       　⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

       　⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

       　⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

       　⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

       　⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

       　4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

       　〔设计意图〕

       　给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

       　1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

       　2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

       　3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

       　1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

       　2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

       　〔设计意图〕

       　打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

       　板书：科技万象

       　20世纪 呼风唤雨 实现愿望

       　21世纪 改天换地 再创奇迹

       　附：作者信息

       　执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校

人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案

       　《云海日出》课文用生动的笔墨描绘了云海日出的壮观景象，淋漓尽致地向我们展现了云海日出的奇幻与壮美。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《云海日出》优质教材教案，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《云海日出》优质教材教案一

       　一、教学要求：

       　1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

       　3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

       　二、教学难点：

       　1.在读中理解、积累词句。

       　2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

       　三、教学准备：

       　安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

       　四、课时安排：

       　1课时

       　五、教学过程：

       　(一)创设情境，导入新课

       　1.启发谈话：在日常生活中，或是**，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

       　2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

       　(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

       　(二)初读课文，整体感知

       　1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

       　2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

       　结合出示词语进行积累：

       　崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

       　稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

       　绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

       　3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

       　教师引导学生共同归纳。

       　4.提出疑难之处。

       　(三)再读课文，真切感悟

       　1.默读课文。学习要求：

       　把课文分为“云海”和“日出”两部分，并 说说 你印象最深的是哪部分?

       　2.小组讨论，全班交流。

       　课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

       　(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

       　3.学习“云海”

       　(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

       　(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

       　(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

       　全班交流，教师点拨。

       　(4)重点指导积累叠词：

       　明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

       　你们还能说出像这样的词语来吗?

       　(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

       　4.学习“日出”

       　(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

       　小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

       　(结合板书：?红色光点?圆弧?玛瑙盘?)

       　(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

       　(3)重点积累：

       　清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

       　同桌试着说说这样的词语。

       　(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

       　(四)背诵积累，拓展延伸

       　学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么 方法 ?

       　(背诵、摘抄积累?)

       　1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

       　2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

       　(五)板书设计

       　云海日出

       　(奇幻 壮美)

       　云海：?像?似?

       　日出：?红色光点?圆弧?玛瑙盘?

小学四年级语文《云海日出》优质教材教案二

       　教学目标：

       　知识技能

       　1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。

       　2.默读课文，理解课文内容。

       　3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

       　4.感悟作者的语言美。积累语言。

       　过程与方法

       　1.借助工具书，认识生字，理解词语。

       　2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

       　情感态度价值观

       　培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

       　教学重点：

       　理清课文层次，理解课文内容。

       　教学难点：

       　感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。

       　教具准备：

       　幻灯片

       　课时安排：

       　一课时

       　 教学方法 ：

       　引导学生讨论交流、品读、美读。

       　教学流程：

       　一、情趣导入

       　二、感知

       　展示，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

       　师相机对部分做简单的解说，进一步加深印象。

       　三、整体感知

       　那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?

       　1.学生朗读课文。

       　(1)标出自然段。

       　(2)认读生字，同桌相互检查。

       　(3)联系上下文，理解重点词语。

       　(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。

       　2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?

       　3.理清 文章 层次。

       　四、合作探究

       　师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!

       　1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的 句子 画上记号。(动态美的画上“?”，静态的画上“﹏”)

       　2.品读，感悟景物的特点。

       　(云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、美丽壮观)

       　3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

       　4.再次默读，感悟作者的表达方法。

       　(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)

小学四年级语文《云海日出》优质教材教案三

       　一、教学目标

       　1、 默读课文，整体感知文章内容。

       　2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

       　3、 感情作者的语言美，积累语言。

       　4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

       　二、教学重点

       　1、理清课文层次，理解课文内容。

       　2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

       　三、教学难点

       　能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

       　四、教学准备

       　多媒体课件

       　五、教学过程

       　(一)谈话导入

       　我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界 文化 与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

       　(二)初读课文，整体感知

       　1、首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

       　2、思考两个问题

       　(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?

       　(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?

       　(三)分析课文，真切感悟

       　(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

       　2、学习“云海”

       　(1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)

       　(2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它 们分别说出了云海的哪些特点?

       　a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么?

       　b师拿镜子演示，与对比，说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。

       　d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。

       　3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

       　a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，忽然?梦幻之中。”(置身梦幻)

       　4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等) 4学习“日出”

       　(1)师读第5自然段。

       　(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢? (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)

       　(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”

       　(4)同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的?

       　生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

       　生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆?一轮玛瑙盘;颜色 变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴?金碧辉煌。

       　师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?

       　生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。

       　师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

       　(5)看到太阳后，我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。

       　(四)拓展延伸

       　学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

       　六、板书设计

       　云海日出

       　云海： 静态描写　　动态描写

小学四年级语文《父爱深深》教案及说课稿

        人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(一)

       　教学目标

       　1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

       　2.了解科学技创造的奇迹及威力。

       　3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

       　4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

       　教学时间

       　2课时

       　第一课时

       　一、谈话引入 发散思维

       　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候?你是否感到科学技术的神奇威力。

       　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

       　3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

       　二、自主学习、点拨指导

       　1.理解词语：

       　?呼风唤雨?世纪?，是谁来呼风唤雨?

       　2.分组讨论：

       　区别?发现?与?发明?，举例说明，哪些是?发现?哪些?发明?。

       　3.自主学习生字：

       　你用什么方法读准?赖、耕、潜、舶、哲?。

       　写字的时候，注意?赖、耕、幻、核?的笔画。

       　4.检查自学情况：

       　抽生认读，开火车组词。

       　5.熟读课文，勾出不懂的词句。

       　第二课时

       　一、细读课文 理解内容

       　1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

       　2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

       　人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

       　3.自读第3段，回忆历史，?千里眼?顺风耳?指什么?说明什么?师板书：

       　过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

       　4.理解?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

       　5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

       　登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

       　电视电话因特网飞机火车 远洋船

       　6.齐读第5段，师总结板书：

       　回顾历程科学创造神话 美化生活

       　展望未来科技创造奇迹 改善生活

       　二、联系实际 讨论感受

       　设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

       　2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

       　3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

       　三、畅谈收获 总结提高

       　总结：1.齐读全文，感受?呼风唤雨的世纪?

       　2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

       　3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

       　四、布置作业：(选做)

       　1.练笔：未来的

       　2.绘画：科幻画

       　3.办小报：科技之光

        人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》教案(二)

       　教学目标：

       　1、 认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语?呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索?。

       　2、 有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。

       　3、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。

       　教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。

       　教学过程：

       　一、揭示课题

       　1、板书课题 今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的 呼风唤雨的世纪

       　(1)解词：看到?呼风唤雨?你想到什么?为什么?读题

       　(2)世纪呢?一个世纪多少年吗?我们现在几世纪?刚刚过去的是20世纪。从1900?1999年。(你真了不起，知识面还真广!)

       　想不想知道路甬祥爷爷写了些什么?赶紧让我们打开课文读一读吧。

       　二、初读课文，整体感知

       　1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。

       　2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口?)

       　(1) 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

       　(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。(课件出示)

       　这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年!

       　指名读，齐读

       　读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现?你知道了吗?什么叫发明?什么叫发现?

       　导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生!

       　出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

       　自由读?学生问师答?交换读?学生自问自答?读出来了吗?一种什么情感?板书：设问

       　在反馈难读的句子的过程中，把?引用?这一方法也带过。

       　3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容?

       　其实大家表述的不外乎就是?20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。?齐?指?指?指，有问题吗?为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?。

       　三、精读课文，感受内容

       　快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个?呼风唤雨?的世纪?学生默读，点画文句。

       　预设一：

       　出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的?地球村?。

       　1、 自由读

       　2、 再读(以师生接读的形式)，20世纪人类登上?，潜入?，洞察?，探索?，

       　3、 这么一读，你感受到了什么 再来读一读，把你们的感受带进去!

       　4、 你们还发现了什么?(动词)我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明?同桌讨论一下。

       　5、 继续接读，20世纪，等，这个等里还有什么?预设：举例

       　出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读

       　预设二：

       　出示：20世纪的成就，真可以用?忽如一夜春风来，千树万树梨花开?来形容。(出示)

       　(1)导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用?齐读，(2)简介： 这句诗原是唐朝诗人岑参，选自《白雪歌送武判官归京》用来形容边关下大雪后的景象的。齐读

       　(3)为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢?学生说

       　(4)这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述?20世纪的成就，真可以用( )形容。

       　预设三：

       　那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗?这是为什么?(对比)读句子，20世纪前的社会是一个什么社会?板书：农耕社会(耕)

       　1、 农耕社会是一个怎样的社会?

       　2、 交流拓展：

       　读好文中句：那时没有( 电灯 )，没有( 电视)，没有(收音机)，也没有(汽车 )。就直接让学生接说没有?没有?没有?

       　想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象

       　在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。(日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便)于是古人充满了幻想，他们幻想有?

       　古代有哪些幻想变成了现实?千里眼?顺风耳?腾云驾雾?千里马?嫦娥奔月?

       　作为二十世纪出生，长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读?(自豪)

       　四、写话训练：

       　20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢?这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们也来举个例子说说，活学活用!!老师这儿有一个小小的提示：

       　出示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前;当我

       　。

       　交流，学生写的话。

       　小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活!所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗?

       　回文第一自然段，再读第一自然段。

       　(自豪地读，骄傲地读)

       　20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧!

       　说课材料

       　实实在在为语文

       　曾记得语文教学改革专家杨再隋教授关于语文教学应奠基固本提出要?要求切实、训练扎实、教学落实?的?三实?观点。着手准备上这一堂课时，脑海里的确就是这样想，语文课就应该实实在在，怎样把每一个环节上实在，怎样在自己实实在在的教学过程中关注学生语文学习习惯，更多提升学生语文素养。

       　课文《呼风唤雨的世纪》为人教版课标实验教材四年级上册第七单元的第一篇讲读课文。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科普说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。就体裁而言这是典型的科普类说明文。这类题材并不好上，从学生而言喜欢这样的内容，但没有基础，需要进行相关知识的课外阅读、积累;对于教师处理不当变成科学常识课，失去语文本真，缺少语文味道。出于这样的考虑，我把目标牢牢锁定为理解、品味、运用语言，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点;在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。

       　而整堂课预设下来，我认为自己对于语文学科扎实、实在诠释主要体现在如下方面：

       　一、落实初读，根据文本特点实实在在解决学生读正确、读通顺的初读目标。

       　科普类说明文涉及科学常识的介绍，往往所含较多生字，对于学生来说接触起来比较陌生，而这篇教材体现更为明显，有许多长句子，学生在停顿上极易发生问题。如果初读只给学生的生字词语加以反馈，那么学生是否实实在在在课堂上能在初读课文中真正做到读正确、读通顺并没有真实显现。而且我认为初读应该给学生一定的思维空间，由此在初读中我给予了学生两种基本的初读技能，一是能根据上下文学会对长句正确停顿;二是能根据上下文内容来理解相关词语。实际操作下来发现还是比较符合学生的认知特点，比较扎实地完成对课文地初读，真正落实了这一步目标。

       　二、抓住训练点，有效预设，扎实进行语言文字的训练。

       　纵观整堂课，我认为自己还是实实在在地把科普类说明文上出了语文味。在教学中，我不是带领学生直奔?20世纪的科学技术是如何呼风唤雨的?这个常识性的内容，仅仅把理解课文作为一个基本教学目标，更为重要的是从课文所提供的语言信息中精炼出为语言学科的性质和任务所规定的那些最具语文价值的部分，并在教学过程中突出。如在初读中我抓住停顿让学生学会正确读好长句，?发明?发现?在一定的语境中运用来加以区分;第三节教学中抓住课文典型句子?在农耕社会，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。?进行细致品读，并给与学生固定句式?在农耕社会里，人们没有( )，只能( )。?让学生在想象说话中充分体会农耕社会人们日出而作、日落而息的极受自然约束的生活，增强学生对20世纪呼风唤雨的感受;在第四节中抓住典型短语搭配形式?登上?潜入?洞察?进行品读，并仿用作者这样的搭配让学生来列举还有哪些发明、发现等。甚至在课堂最后，在学生充分感受到20世纪的科学技术成就后，我具象?物质生活?与?精神文化生活?两个抽象度极大的词汇给与句式让学生进行当堂写话，即20世纪科学技术的发明和发现如何为人类造福的语言训练。旨在能让学生在学习中也比较自觉地关注说明文语言的表达，能在听、说、读、写的能力运用性活动中，调用已有经验和语言去为新的表达目的服务，真正成为语言实践的主体，真正成了语言实践的主人。而实际课堂下来，的确这样的训练自我觉得语文味十足。

       　应该说在上述课堂侧重点下，的确作为语文课，我能初步实现本堂课的目标。当然课堂是一门永远遗憾的艺术，上下来觉得在这些方面还需要认真改进：一是在主干问题的引导下，对于课文的中心句的回环做得过多了，以至于在时间的控制上超时了;二是在有些环节的细节的处理上还是显得过于急燥，未能把学生的生成及时的把握住。

部编版四年级上册语文走月亮教案

       　《父爱深深》讲述了迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《父爱深深》教案及说课稿，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《父爱深深》优质教案一

       　教学目标：

       　1、学会12个生字，会认10个生字。注意“甚”、“沮”、“丧”的写法，“陪”与“倍”，“坦”与“但”两组形近字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、理解课文内容，体会父亲对孩子的一片真爱。从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

       　4、重点学习课文中描写“我”心理活动的 句子 ，进一步学习体会人物的心理变化。

       　教学重点：

       　学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会“我”情感的变化及父亲对孩子的爱。

       　教学难点：

       　体会父亲对孩子的一片真爱，从而了解爱的真谛，加深对亲情的认识。

       　教学时间：

       　2课时

       　第一课时

       　教学目标内容：

       　1、读通课文，学习本课的生字新词。

       　2、正确、流利的朗读课文。

       　3、初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。

       　4、学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。

       　(教案略)

       　第二课时

       　一、调动兴趣，引入新课。

       　1、师：同学们，在我们的日常生活中，处处充溢这浓浓的父爱之情。每个父亲都爱自己的孩子，他们用心血培育着儿女。每当孩子向他提出要求时，他都会想尽办法去满足;昨天我们初读了《父爱深深》这篇课文，初步体会了作者父亲对孩子的爱，今天让我们走进文本，用心去体会父亲对孩子的那一片真爱吧!

       　2、通过昨天的学习，我们一起来回忆一下，课文主要写了一件什么事?

       　二、直奔重点，研读变化.

       　1、师：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我却满心疑惑却又别无选择。那么爸爸是怎样做音箱的呢?听老师读读第6自然段，哪些句子表明了爸爸陪我做音箱的经历?

       　2、指名说。

       　“从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。”

       　点明“日复一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗读体会。

       　3、师：终于音箱做好了，可是我心里还是有个疑惑挥之不去，指明说。

       　师：当这个音箱被同学们看到时，同学们的态度发生了哪些变化?自读7-10自然段找出“我”心情随着同学态度的变化而变化的句子。

       　窘?出乎意料?羞愧烟消云散?自豪幸福

       　a.刚开始“我”疑惑什么?

       　b.同学们一问,“我”怎么窘得无言以对?理解后随机朗读。

       　c.分角色朗读。

       　d.指名朗读我感到自豪的这几句话，体会这份父爱。

       　三、精读感悟，背诵积累。

       　1、师：花在材料上的钱足够买一个音箱了，可爸爸为什么要辛辛苦苦地去做呢?我们一起来看看爸爸是怎么想的吧!

       　2、自由读11?12自然段，爸爸为什么要用同样的钱陪我做音箱呢?

       　3、交流感悟。

       　4、小结：是呀，只为我的一个心愿，父亲竟牺牲他所有的闲暇时间，我怎能不感动呢?带着这份感动齐读这一部分。

       　5、默读最后一段，体会“我”对深深父爱的怀念，提升情感。

       　四、让爱延伸，真情告白。

       　1、孩子们，每个父亲都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不同，你们能体会到父亲对自己的爱吗?谁来 说说 ?

       　2、指名说后，再读课题。

       　3、真情告白：你能用一句话表达对父母的感情吗?

       　4、齐读课文。

       　五、激情 总结 ，布置作业。

       　师：父爱如山，母爱似水，让我们用心体会这份爱，珍惜这用金钱难以替代的真爱吧!理解、尊重、爱自己的爸爸、妈妈。

       　板书设计：

       　9、父爱深深

       　不买音箱?自做音箱

       　心理变化：失望?满心疑惑?窘迫羞愧?自豪幸福

       　“金钱难以替代真情”

        小学四年级语文《父爱深深》说课稿一

       　一、教材分析

       　首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

       　知识目标：有感情的朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情

       　技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

       　情感目标：理解不一般的父爱

       　二、教学重点

       　理解真正的父爱，背诵第5自然段。

       　三、教学难点

       　理解真正的父爱

       　四、教法学法

       　在这堂课中，我们综合了谈话法、讨论法、交流法、、自上而下教学设计及情境性 教学 方法 来引导学生自学、讨论、交流。

       　五、教学过程

       　在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，体会与汇报充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要以下几个方面进行教学。

       　一、回顾课文内容，复习新字词。

       　通过此环节，使学生对所学内容有一个回顾的过程，并且对生词有一个温习的过程，为读文打好基础。

       　二、抓文中的重点动词，体会父亲不一般的爱

       　虽然父亲执意要与我一起制作音箱，我们的关系也进一步缓和，而我依然不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢?为后文埋下伏笔。

       　三、通过各种形式的朗读，体会“我”心情的前后变化，进一步体会深深的父爱。

       　教学时，注重读文的训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。结合课后第二题，进行默读思考;结合课后第三题，进行朗读体会。默读与朗读反复交叉进行。第五自然段含义深刻，是父爱深深主题的很好体现，应引导学生进行背诵。

       　四、联系生活实际，说说父亲对自己的爱。

       　这个话题并不难，学生也能感到有话可说。在生活中，每一位父亲都爱自己的孩子，那么，他们是以什么样的方式来表达父爱的呢?学生们畅所欲言，说出自己感受到的父爱。然后，再在一首歌曲中体味父爱，使父爱的含义达到了更高的境界。

       　五、学生要养成勤动笔的好习惯。

       　为了提高学生的 作文 水平，我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的、想到的、感悟到的记录下来，哪怕只有一句话。学生在听完歌之后，一定会有自己的想法，所以，我要求他们把自己的感受写在自己的小练笔上，这也是对作文的一点积累。

       　六、板书设计

       　这堂课的板书主要围绕一个字，那就是：爱。爱让我们健康地成长，爱让我们学会与人分享，因此，爱是一个恒古不变的主题。

小学四年级语文《父爱深深》说课稿二

       　一、说教材：

       　1、教材的地位与作用：

       　本单元教材主要围绕“诚信、真爱”这一主题编排了四篇 文章 ，其中《比金钱更重要》一文，让学生感受到了诚信的魅力，而《父爱深深》一文则用朴实的言语，抒写了人间真爱，字里行间流露出父爱的深沉和含蓄以及儿子对父亲深深的怀念。此文贴近学生生活实际，探讨了什么是真正的人间真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习到写作的技巧。

       　2、教学目标：

       　根据大纲和新课标准要求以及本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，我拟定“三维”目标如下：

       　(1)、知识与能力：

       　结合上下文与生活实际体验理解重点词句，体会作者的心情变化;有感情地朗读课文;提高学生语言表达能力。

       　(2)、过程与方法：

       　以读为主，引导学生在读中积累语言文字;创设情景，在读中理解课文，在读与写中升华情感。

       　(3)、情感、态度、价值观：

       　与现实生活相结合感悟父爱的深沉， 教育 学生学会感恩父爱。

       　3、教学重点、难点：

       　课文命题为父爱深深，因此引导学生体会做音箱的不容易和作者心情变化的过程，是达到感受深深父爱的重点。而理解作者的心情由“窘”变为“自豪、幸福”则是本课的难点。

       　二、说教法和学法：

       　为了达成本课的教学目标，我用新课标理念指导教学的全过程，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，将情境教学法贯穿教学始终，用以激发学生对生活的体验，对真情的感悟;并辅以重点词语突破、感情朗读、读中悟情的教学方法，引导学生真正把握父爱的真谛;同时，积极引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行学习，以让学生掌握到学习的技巧。

       　三、说学情分析：

       　四年级的学生，已养成了良好的 课前预习 习惯，掌握了预习的方法，所以，课前让学生预习文章是达到教学效果的必要铺垫。这一阶段的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达，对于父亲的深情和关爱，教师只要把握生活本色，稍加点拔，学生便会感受深刻。

       　(以上均制作成课件)

       　四、说教学过程：

       　根据教材特点及学生实际情况，在教学中，我设计了四个环节，(出示课件：教学程序：入情?动情?移情?抒情)即：“入情?动情?移情?抒情”。

       　(出示课件)：

       　(一)、情景导入，在视听情景和对比读题中?“入情”。

       　本色教育最基本的要求就是要开启学生真情实感的“闸门”。为了让学生对新课的学习形成强烈的欲望和关注心理，我是通过“创设视听情景”和“对比读题感悟” 导入新课的。(课件出示教学片断)首先播放《父亲》这首歌曲，让学生初步感知父亲的爱心，然后通过课题的两次板书和学生的两次对比读题,让学生进一步感受到父爱的深沉。(课件出示教学片断)这样就将学生的学习兴趣一下子调动起来了，形成了未成曲调先有情的课堂基调，教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。

       　(出示课件)：

       　(二)、感受文意，在初读课文和合作探究中?“动情”。

       　 儿童 的情感总是与他们对事物的认识相连的，因此，重要的一环是要让学生去认识、感受教材寓寄情感的形象。在导入新课后，我首先引导学生根据学习目标，选用自己最喜欢的方式初读课文，整体感知。通过读后的信息反馈，全体学生都明白了课文的主要内容，即：文章讲述的是“我”和“爸爸”一起做音箱的 故事 。接着引导学生自己质疑，过渡到第一、二自然段的学习。学习这两段主要通过学生多种形式的读和小组合作探究(课件出示教学片断二)，解决“爸爸为什么要和我一起做音箱”以及“我们是如何做的”两个重点问题。通过学生多种形式的读、质疑、合作探究以及找重点语段和关键词等方法，不仅让学生体会到了做的这只音箱来之不易，为文章里这位父亲的举动而动情，而且开启了学生学习的“窍门”，培养了他们的朗读、理解、质疑和合作学习等能力。

       　(出示课件)：

       　(三)、创设情境，在精读课文和交流感悟中?“移情”。

       　移情，是学生在感受人物形象为之动情时，情感趋向高涨的体现。教师应牢牢把握学生的兴奋点，顺势推进教学过程。在这一环节中，我引导学生从细读进入精读，把学生的情感移入到课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化，深刻体会到父亲的爱是“深深”的。

       　主要教学策略有：

       　1、提出目标，孕育铺垫。

       　在学生自读之前，首先用多媒体出示精读第三、四自然段的要求：划出“我”心情变化的句子，并思考我的心情为什么会有这样的变化，为学生自主探究引路。

       　2、创设情景，交流感悟。

       　一是创设表演情景。为了让学生理解作者由“窘”变为“自豪”与“幸福”的这一引入深层关键处的心情变化过程，在教学时，我从 “窘”字入手，让学生展开充分的想象?“窘”从何而来。为了达到目的，我让多名学生上台表演朗读出示课件：朗读表演的场景。这句话：“是的，我爸爸和我一起做的”。在同学的表演和老师的点拔下，学生深深的体会到了作者的“难为情”。二是创设生活情境。在上个环节的基础上，为了帮助学生理解文中另一个学生的“羡慕”与“妒忌”，我引导学生充分联系自己生活中与父母一起欢度美好时光的事例，交流感悟自己父母的真爱，出示课件：联系生活实际的场景。学生说的真，感的深。同时在说的过程中了解了作者由“窘”变为“自豪”和“幸福”的原因。

       　3、理解填空，体会情感。

       　为了体会文中父亲对儿子深深的真爱之情，我用多媒体出示：我会地说：“是的，我爸爸和我一起做的!”让学生填空，很多学生分别用到了“自豪、骄傲、大声、幸福”等词，并带着这种神情去读，出示课件：学生理解填空的场景。与先前的“窘”形成鲜明的对比，体会到“我”有一个多么了不起的爸爸!这种前后对比朗读感悟法，为理解课文、激发情感起到了事半功倍的效果。

       　4、舒缓气氛，配乐朗读。

       　当学生学习兴趣进入高涨之后，需要舒缓下来，让学生慢慢回味，细细感受。在学习第五、六段时，我采用配乐朗读的方法，让学生在舒缓的氛围中感受到父爱的深沉，并解答：父亲为什么和“我”一起做音箱，然后我又一次让学生饱含深情的吟咏课题“父爱深深”，学生读起来感情真挚、意味深远，再次升华了他们的情感。

       　(出示课件)：

       　(四)、回归生活，在描写父爱和拓展延伸中?“抒情”。

       　文中有情，人更有情。在这个环节里，我为学生设计了一张“真情卡”，引导学生回归生活，畅想父爱：(课件出示：真情卡)首先我再一次为学生播放歌曲《父亲》,在音乐的感悟中让学生把自己爸爸关心“我”的话语，关心“我”的事儿，记在这张卡片上。之后，将学生作品在全班进行展示和交流。这样，学生在想一想、写一写、展一展、说一说的活动中感受到了来自爸爸最深最真的爱，并迸发出感恩于父爱的真情。之后，我采用拓展延伸的方法让学生自主设计感恩父爱的卡片作为礼物献给自己的父亲，让学生在对父亲的感激中结束课文的学习。

       　五、说板书设计：

       　1、板书

       　父爱深深

       　爸爸我

       　真情

       　2、板书设计脉络

四年级语文教学指导教案

       　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的部编版四年级上册语文走月亮教案范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版四年级上册语文走月亮教案1

        教学目标：

       　1.继续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

       　2.总结全文,拓展思维,启发学生热爱父母,孝敬长辈。

       　3.有感情的朗读课文,背诵课文。

        教学重点：

       　1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。

       　2.体会爱的温馨。

        教具准备：

       　录音机、生字词语卡片

        教学过程：

       　一、念词语，导入新课

       　（出示生字卡片）

       　照亮满意香味灰色抱着运载温暖

       　2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

       　3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。

       　（巩固旧知识，导入新课。通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）

       　二、继续学习课文，理解课文内容

       　1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”

       　2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。（第七自然段）

       　3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

       　4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

       　“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"

       　(1)教师引导学生注意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)

       　(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的)

       　(3)教师:是呀,我和妈伴着月光走过许多地方,`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号)

       　(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说,要注意和阿妈是在乡村走月亮)

       　5、拓展思维,如果你和妈妈在繁华的都市走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(学生自由说一说)

       　6、教师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的美丽,乡村的月夜是那么柔和,那么静寂,而城市更多的是人工的装饰,繁华,热闹,真是歌各有千秋呀.

       　7、学生有感情的朗读课文6-8自然段

       　三、拓展延伸，说月夜

       　1、教师导：多美的月夜呀。难怪作者会情不自禁的赞叹：多美的夜晚呀。

       　2、知道有感情的朗读这一句（赞叹的）

       　3、读了这篇课文，你想对美丽的乡村月夜说什么呢？

       　四、总结全文

       　同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双温暖的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。

部编版四年级上册语文走月亮教案2

        教学目标：

       　1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

       　2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

       　3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

       　4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

       　5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

        教学重点：

       　巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

        教学难点：

       　习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

        教学课时： 4课时

        第一课时

       　一、词语超市。

       　⑴、“读一读，记一记”

       　1、出示词语：

       　2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

       　3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

       　4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

       　5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

       　⑵、“读一读，写一写”

       　1、出示词语，指名认读。

       　2、纠正错误读音。

       　3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

       　二、金钥匙。

       　1、出示内容：

       　2、指名读。

       　3、引导理解倒叙写法的作用。

       　4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）

       　三、咬文嚼字。

       　1、自由读文。

       　2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

       　3、古诗赏析：

       　小时不识月，呼作白玉盘。

       　其中把月亮的称谓是什么？

       　4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

       　四、小结。

        第二课时

       　一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

       　——享受亲情

       　二、自主阅读。

       　1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

       　2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？

       　画面一：

       　一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

       　画面二：

       　一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

       　3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的.果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？

       　再读短文。

       　4、集体反馈。

       　5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

       　6、读一读阅读提示，品悟文法。

       　三、小结。

        第三、四课时

       　一、谈话导入新课。

       　1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

       　2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

       　二、口语交际

       　1、以小组为单位，进行交流。

       　可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的.风俗人情。

       　2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

       　二、习作。

       　1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

       　（杂乱无章、没有中心、没有重点）

       　2、习作要求：

       　①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

       　②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

       　③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

       　④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。

       　3、学生作文。

       　4、指导修改。

       　5、誊写在作文本上。

部编版四年级上册语文走月亮教案3

        教学目标

       　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学重点、难点重点：

       　1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

       　难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

        教学准备

       　多媒体课件

        教学内容及教师活动

       　学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）

       　师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）

       　师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

       　指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）

       　1.学生自读课文，出示要求：

       　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

       　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

       　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

       　（4）给每个自然段写上序号。

       　2.检查自学情况。

       　（1）出示要求认读的生字：

       　éluǎnsúyuèsuìdùshuò鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。

       　（2）课件出示生字组词。

       　（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）

       　1.介绍云南洱海。

       　洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

       　2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？3.指名分自然段读课文。

       　4.整体感知课文内容

       　（1）那么课中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。

       　（2）给课文划分段落层次。

       　第一次（1-3）是在小路上走月亮。?第二次（4-5）是在小溪边。?第三次（6-7）是在田埂上。

       　第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。

       　生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）

       　1.仿写词语。

       　闪烁——闪闪烁烁（）—（）（）—（）

       　2.比一比，组词语。

       　淘（淘气）

       　稼（庄稼）

       　俗（习俗）

       　稻（水稻）

       　萄（葡萄）

       　家（大家）

       　谷（谷子）

       　滔（滔滔不绝）

部编版四年级上册语文走月亮教案4

        教学设想：

       　在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。

        教学过程：

       　一、激发兴趣，导入新课

       　师：首先，我们先来观看一段flash动画。

       　（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）

       　师：同学们，这种情景美吗？

       　这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。

       　二、品读课文，深入学习

       　1。找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。

       　师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

       　2。全班交流，指导朗读。

       　（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）

       　设想学生找到的语句：

       　a：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

       　师：你为什么喜欢这里呀？

       　学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。

       　师：这么美的景色你能给大家读一读吗？

       　指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为我们描绘的秋天月光下的美丽景色。

       　多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境的感觉。

       　师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

       　b： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，

       　流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　师：说说你喜欢的理由。

       　教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

       　引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵绵不绝。

       　多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

       　从而让学生体会“我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

       　师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？

       　学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

       　指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。

       　c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过……走过……走过……走过……”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见……好像也在天上走着，走着……”

       　引导学生合理想象：

       　①秋虫夜鸟此刻在做什么？

       　②你能想象一下果园里的景色吗？

       　③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

       　在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥……漫步的画面。

       　指导学生感情朗读。

       　师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　三、思想感悟，情感体验

       　师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？

       　使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。

       　师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

       　教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。

       　教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、总结

       　《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　学生轻声感情朗读。

       　五、尝试着背诵全文

       　六、布置 作业

       　小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。

       　你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。

       　提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩……

        板书设计：

       　走月亮

       　小路 温馨

       　溪边 快乐

       　景美 情浓

       　田埂 甜美

部编版四年级上册语文走月亮教案5

        教学目标：

       　知识与能力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。

       　情感态度与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

        教学重难点：

       　重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

       　难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

        教学过程

       　一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入

       　1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？

       　2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。”（板书课题：7走月亮）

       　二、初读课文，整体感知。

       　1．教师配乐范读

       　2．请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

       　三、初读课文，整体感知。

       　1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

       　2．本文讲了一件什么事？

       　3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括。

       　第二课时

       　一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

       　二、品读课文

       　师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。（自读-小组）

       　1．秋天月夜的美好。

       　秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

       　“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

       　我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

       　2．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

       　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

       　在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

       　阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

       　在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

       　“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

       　3．也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

       　三、调动学生的生活实际，谈感受

       　你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

       　四、整体回顾

       　1．《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

       　2．让我们尝试着背诵全文。

       　五、课后作业。积累描写景色的段落句子。

小学四年级语文优秀备课教案设计

        教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于四年级语文教学指导教案，方便大家学习。

        四年级语文教学指导教案1

        《呼风唤雨的世纪》

        教学目标

        1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

        2.了解科学技创造的奇迹及威力。

        3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

        4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

        教学时间：2课时

        第一课时

        一、谈话引入 发散思维

        1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

        2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

        3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

        二、自主学习、点拨指导

        1.理解词语：

        “呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨?

        2.分组讨论：

        区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

        3.自主学习生字：

        你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

        写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

        4.检查自学情况：

        抽生认读，开火车组词。

        5.熟读课文，勾出不懂的词句。

        第二课时

        一、细读课文 理解内容

        1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

        2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

        人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

        3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书：

        过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

        4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

        5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

        登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

        电视电话因特网飞机火车 远洋船

        6.齐读第5段，师总结板书：

        回顾历程科学创造神话 美化生活

        展望未来科技创造奇迹 改善生活

        二、联系实际 讨论感受

        设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品?

        2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

        3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善?

        三、畅谈收获 总结提高

        总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

        2.通过今天的学习，你最大的收获是什么?

        3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来?

        四、布置作业：(选做)

        1.练笔：未来的

        2.绘画：科幻画

        3.办小报：科技之光

        四年级语文教学指导教案2

        《火烧云》

        教学目标

        1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

        2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

        3.学习生字词，积累好词佳句。

        4.有感情地朗读课文，背诵课文。

        教学重点

        1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

        2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

        教学时间：1课时

        教学过程

        一、创设情境，激发学习兴趣

        教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

        点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

        二、感知课文内容，引导主动参与

        1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

        2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

        3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

        4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

        5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

        6.指名说出天空中有哪些颜色。

        7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

        8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

        9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

        10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

        11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

        三、指导朗读，培养语感

        四、想想说说，课外延伸

        1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

        2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

        四年级语文教学指导教案3

        《观潮》

        学习目标：

        1.认识7个生字，会写13个生字。

        2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

        3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

        学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

        课前准备：

        1.多媒体课件。

        2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

        课时安排：二课时

        第一课时 一、导入新课

        1.启发谈话。

        2.课件播放钱塘江大潮录像。

        二、学习新课

        (一)初读课文，读准字音。

        1.同桌对读生字词。

        2.抽读生字卡，师正音。

        (二)导学课文，理解字词。

        1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。

        ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

        ②读后提问。

        ③理解词语：人声鼎沸。

        ④总结学法：(小黑板出示)。

        2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词

        ①同学们还有哪些生字新词不能理解?

        ②老师答疑。

        3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

        4.教师抽查并总结。

        (三)析字形，写生字。

        1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

        2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

        三、作业

        1.抄写生字。

        2.朗读课文。

        第二课时

        一、激趣导入，引出壮观

        1.谈话，板题。

        2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

        3.导入3.4自然段。

        二、观看录像，感受壮观

        看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

        三、小组合作，感悟壮观

        1.谈话激发学习兴趣。

        2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

        3.组建合作小组

        4.组内合作学习

        5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

        6.引导小组感悟。

        a.朗读文中描述大潮的句子;

        b.课件展示描述的情景;

        c.感情朗读。

        四、听听读读，发现作者观潮顺序

        1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

        听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

        师读生听：

        午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

        2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

        3.齐读课文，感受壮观。

        五、思路引导，背诵壮观

        1.出示思路提示句子

        2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

        3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

        六、创设情境，运用语句

        1.积累词汇

        今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

        2.运用词汇

        看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

        今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

        (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

        3.师生共同评价

        七、全课小结

        四年级语文教学指导教案4

        《雅鲁藏布大峡谷》

        教学目标

        1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

        2.有感情地朗读课文。

        教学时数：1课时

        教学过程

        一、导入新课

        《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

        二、初读，感知全文

        1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

        2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

        3.抽读课文，检查预习情况。

        4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

        梳理归纳出“壮丽”“奇异”

        5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

        壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

        三、再读，感悟全文

        1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

        海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

        从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

        2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

        “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

        3.指导朗读，强调气势。

        4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

        奇异：山异 (热带雨林、冰川)

        水异(涓涓细流、滔滔江水)

        生物的多样性

        5.指导朗读：

        6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

        四、有感情地朗读全文

        四年级语文教学指导教案5

        《鸟的天堂》

        教学目标

        1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

        3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

        教学重点

        1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

        3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

        教学难点

        1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

        2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

        教学手段：自制课件。

        教学课时：2课时

        第一课时

        设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：

        一、谈话

        1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

        二、按照要求读书

        1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

        三、检查自学效果

        1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

        四、简介本文作者及课文有关知识

        巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

        五、了解课文主要内容

        1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

        六、学习生字

        1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

        板书：18.鸟的天堂

        第一次 大榕树

        第二次 鸟的天堂

        第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：课前板书课题。

        一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

        通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

        二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

        1.出示课件(12-13自然段的内容)

        2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

        3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

        4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

        5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

        三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

        1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

        2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

        3.班级交流。(树大、美)

        A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

        B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

        C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

        D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

        1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

        2.出示课件理解。

        E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

        指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

        教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

        齐读。

        四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

        现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

        学生写广告词。

        互相交流。

        七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

        如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

        学生设计，组织交流。

        八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

        学生自由发言。联系环保意识谈。

小学四年级语文《炊烟》优质教案

        教案可以帮助老师更好地进行教学，掌握教学节奏，提高教学效率，教案设计是每个老师需要掌握的技能。一份优秀的教案可以帮助老师更好地进行教学，提升自身的教学水平，和学生一起共同进步。这里给大家分享一些优秀教师的备课教案设计，供大家参考。

        《母鸡》优秀备课教案设计

        教学目标：

        1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

        2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

        3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

        教学重难点：

        1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

        2、感受母鸡伟大的母爱。

        课时安排：一课时

        教学过程:

        一、导入

        老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?今天，我们来学习老舍先生的又一篇 文章 《母鸡》。

        板书课题，生齐读。

        二、新授

        1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象?(抽生说)

        2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

        找到了吗?谁来读一读。(板书：讨厌

        不敢讨厌)

        3、大家看，作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。

        4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商量一下。

        5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌，从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情，能具体地 说说 看吗?

        ⑴1自然段：理解“如泣如诉”(板书：无病呻吟)

        ⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

        ⑶3自然段：(板书：拼命炫耀)

        作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。

        6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?我们来继续交流。

        板书：这是一只(

        )的母鸡。

        预设：⑴

        警戒、预备作战、警告……

        ⑵

        鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……

        ⑶

        别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

        ⑷

        教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

        ⑸

        在夜间若有什么动静……

        提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

        7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的 句子 划下来，多读几遍。

        谁来读一读自己感受最深的句子?(抽读)

        8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”，而不用“不讨厌母鸡了”呢?(抽生回答)

        9、是呀，此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。(板书：尊敬)正如作者所说，(引读)他伟大，因为――

        10、一起读读课文的最后两个自然段。

        三、比较《猫》和《母鸡》的异同

        学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么相同之处和不同之处呢?

        我们来交流一下自己的体会吧!

        提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

        两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

        在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

        表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

        在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

        注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

        四、拓展延伸

        作者仅仅是在描写母鸡吗?(板书：母爱伟大)

        同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

        反馈交流。

        小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

        《猫》优秀老师教案参考

        教学目标：

        1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语

        2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

        3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

        4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

        教学重难点：

        1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

        2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

        课时：两课时：第一课时

        教学目标：

        1、学习本课生词新词

        2、初读课文，理清文章脉络

        教学过程：

        第一课时

        一、导入，激发兴趣

        导语：(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

        板书：猫(齐读)

        二、初读课文，掌握生词新词

        1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

        2、反馈自学情况：

        a. 指名读生字，卡片演示生字

        b. 请同学上台听写

        c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

        d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

        三、理清文章脉络

        (1)默读课文，初步感知课文

        a.词语质疑

        任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心

        屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中

        生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

        b.听课文录音。

        c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?

        (2)自由讨论，小组交流汇报

        (3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

        板书：古怪

        淘气可爱

        (4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

        四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

        五、布置作业

        1、抄写生词 2、熟读课文

        第二课时

        教学目标：

        1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

        2、学会真实，具体的表达 方法 ，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

        3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

        4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

        教学重难点：

        1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

        2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

        教学过程：

        一、复习上节课生词新词：

        分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

        二、导入新课：

        上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?

        板书：古怪 淘气可爱

        三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。

        读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?

        四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

        (一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让 其它 同学也喜欢这些词句。

        (2)小组交流汇报

        大花猫：

        1、性格古怪

        (1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的?

        (2) 重点体会“猫的性格实在有些古怪”

        a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?

        (古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。老实贪玩 尽职

        板书：(大花猫)性格古怪 高兴时……不高兴时……

        胆小勇猛

        b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗?

        师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习)

        (3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗?

        体会到：(课件展示)

        a.“说它……吧，可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。)

        b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。)

        c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。)

        d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。)

        (4)学生又感情朗读这一部分。

        2、淘气

        那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?

        体会到：a.什么东西都玩

        b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

        c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

        耍个没完

        小猫：淘气枝折花落

        3、可爱

        重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

        4、重点体会以下几个词：

        生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

        尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

        变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

        5、依据板书 总结 全文，体会作者对猫的喜爱之情。

        (1) 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢?

        a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。

        b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

        (2) 默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融)

        如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。)

        “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。)

        “它在花盆里 摔跤 ，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。)

        五、思维拓展，深化主题

        1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。

        2、学生分头准备，同桌交流。

        3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

        六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

        七、布置作业

        1、做同步练习

        2、背诵自己喜欢的段落

        3、小练笔：试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

        《巨人的花园》名师教案设计 范文

        一，教学目标

        (一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、

        (二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

        (三)能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

        二，课时安排两课时

        三，教学过程

        第一课时

        活动导引

        1、 课前预习 、要求如下：

        ①读准音，注意查找工具书、

        ②读顺文，注意声情并茂的朗读、

        ③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容、

        2、开课导语

        有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

        活动过程

        1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上)

        栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

        2、听读活动

        (1)听的要求

        ①课文给我们描绘了一个怎样动人的 故事 巨人的花园有过几次花园

        ②你在预习时对的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、

        ⑵读的要求ˉ

        教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰，准确，优美)的示范，情(欢快与苔闷)的感染，意(天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性 教育 功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

        3集思考活动

        (1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、

        ⑵教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习一思考、巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题、

        4、交流活动

        ⑴关于动人的故事，花园的变化、可以以下列问题带动同学、

        ①孩子们为什么喜欢到花园去玩

        ②巨人为什么要筑一道围墙

        ③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

        ④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

        ⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

        ⑵关于的立意，可以从思考练习一入手、

        习题一：

        孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、

        习题二：

        巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸，这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充满爱心理

        (站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、)

        最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

        5、课堂小结，布置作业、

        作业：思考练习二、

        第二课时

        1、开课导语

        叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、

        2集思考交流活动

        ⑴关于结构切分

        让学生充分地讨论，并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

        课文可分成三个部分，其中第二，三部分为课文的重点、

        第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

        第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天、

        作者以丰富的 想象力 ，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价、

        第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化、

        巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

        ⑵关于品析文章的语言

        ①活动形式：

        教师指定范围，明确品析的角度，让学生讨论、可设计以下问题带动学生

        第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

        第8节用了哪些修辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

        ②活动引导

        关于第2自然段的重点品析

        作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当，准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时，用了激动，奔急匆匆来表现他急切的心情

        关于第8自然段的重点品析

        第八段中，写花园没有了孩子，则大量使用了拟人手法：小鸟便无心 唱歌 ，树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多，使用了比喻修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后，认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。

        ③活动的深化

        教师指定对象请学生 造句 ，要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

        3、课堂小结，布置作业、

        阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。

       　《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《炊烟》优质教案，希望能帮助到大家!

        小学四年级语文《炊烟》优质教案一

       　教学目标

       　1.正确认读本课6 个生字，掌握11个要求会写的生字。

       　2.理解课文内容，了解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的 方法 。

       　3.能能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　第一课时

       　一、谈话导入，激发兴趣。

       　小朋友们，你们去过山里吗?感受过山里人的热情、淳朴吗?今天我们就学习一篇有关山里人的 文章 ：《炊烟》。

       　师板书课题。

       　看到题目，你想到了什么? 想知道什么?学生说一说。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1.学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把 句子 读准确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。

       　2.检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。

       　3.理解词语。在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决。

       　4.再读课文，思考文中讲了一件什么事?木屋主人给你留下了怎样的印象?

       　三、记忆字形，指导书写。

       　第二课时

       　一、细读课文，深入理解。

       　1.出示问题：木屋的主人给你留下了怎样的印象?结合人物有关的语言、动作谈一谈。

       　2.学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。

       　3.小组交流。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价。

       　4.全班交流。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行交流。

       　教师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。

       　二、角色朗读，积累语言。

       　三、通读全文，深化理解。

       　读了《炊烟》，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。

       　四、自拟题目，感悟中心。

       　文章写“我”在山里感受的温暖，为什么以“炊烟”为题? 如果是你来写，你会以什么为题目?和原题比较一下，哪个更好?

       　板书设计

       　炊烟

       　我 又累又饿 感受温暖 感动留恋

       　木屋主人 热情好客 豪爽勤快 淳朴善良

小学四年级语文《炊烟》优质教案二

       　教学目标

       　知识与技能目标：

       　1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。

       　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

       　过程与方法目标：

       　1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解 词语意思 的能力，提高学生的阅读能力。

       　2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。

       　情感态度与价值观目标：

       　通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。

       　策略与方法：

       　合作交流，读中感悟。

       　教学准备：

       　教师：多媒体课件，生字卡片。

       　学生：预习课文，自学生字词，遇到不懂的记下来。

       　课时安排：2课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话导入

       　1、同学们，我们听过这首歌吗?《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗?谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

       　学生畅所欲言。

       　2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

       　3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么?

       　学生畅所欲言，质疑。

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧!

       　在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。

       　(教师给学生充分的时间自由读课文)

       　2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。

       　3、用各种形式理解课文中词语

       　(1)借助理解“炊烟、热气腾腾”。

       　(2)结合文中具体语境、生活 经验 或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”?

       　4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。

       　5、再读全文，思考课文讲了一件什么事?文中的人物给你留下了怎样的印象?

       　(学生谈初读课文后的感受)

       　三、记忆字形，指导书写

       　1、认读本课生字卡片， 组词 ，并说句子。

       　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

       　3、指导重点字的书写，如“腾”“豪”等

       　四、作业

       　熟读课文，了解课文的主要内容。

       　第二课时

       　一、 回忆课文，整体感知

       　《炊烟》这篇课文讲了一件什么事?文中木屋的主人给你留下了怎样的印象?

       　(学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良?)

       　二、细读课文，品位理解

       　1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的?下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读，并在旁边写出自己的感受。

       　(给学生充分品读的时间)

       　2、引导学生交流读后的感受。

       　(1)外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，?充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。

       　(2)神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我?手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我? 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

       　(3)语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问?坐下喝碗茶!?洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

       　(4)男主人的语言“都是自家种的?”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。

       　三、感情朗读，升华理解。

       　分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。

       　四、回读课文，质疑问题。

       　读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文，看你还有什么疑问，写出来。

       　五、自拟文题，感悟中心。

       　这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢?如果让你来写，你想给、这个 故事 起一个什么名字?你认为作者的题目好在哪?

       　使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。

       　炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。

       　六、拓展延伸，积累实践。

       　人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。

       　积累文中优美的词句，学以致用。

       　板书设计：

       　希望

       　温暖　　炊烟

       　木屋主人　　　善良　淳朴　豪爽

       　热情　好客　乐观

小学四年级语文《炊烟》教学 反思

       　这篇课文围绕“炊烟”分三部分讲述了“我”与一对“山里人”的邂逅。学习新课时首先由我范读课文，之后让学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容， 说说 课文讲了一件什么事，自己感受到了什么?不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。并让学生读自己喜欢的段落，在说说喜欢的原因是什么。然后老师根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。在这一课教学中，我充分地把时间让给了学生，整个课堂突出体现了以学生为主体，适应学生活泼好动的特点，满足了学生的表现欲。整个课堂学生热情高涨，思维活跃，每张脸都洋溢着光彩。

       　教学中，我还采用了形式多样的教学方式。比如，通过细节描写刻画鲜明的性格是本文的一大特色。教学本环节我注意抓住一下几个问题：

       　1.留给学生充分的自读时间。在学生真正理解的基础上才会所得。

       　2.引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格。可以边读边画出有关语句，还可以在旁边写出自己的自读感悟。

       　3.引导大家相互交流读书感受，尤其是让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。例如：木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充满山里人特有的光彩?外貌描写，写出了女主人的辛劳与健康等等。

       　4.在通过分角色朗读等方式指导学生有感情的朗读课文。

       今天关于“四年级语文教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。