小学听课记录20篇

小学听课记录20篇

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于小学听课记录20篇的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.小学听课记录

2.听课记录怎么写？小学语文听课记录范文三篇

3.小学数学听课记录三篇

4.小学三年级英语上册Unit 5听课记录

小学听课记录

       蚂蚁和蝈蝈

       一、复习导入：

        1、认读词语

        2、完成选字填空

        二、精读练习：

        1、读句子

        2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。

        ⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。

        ⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）

        ⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？

        谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）

        生齐读第一自然段。

        3、指名读第二自然段

        ⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？

        ⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？

        ⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。

        （出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；

        蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由安闲。）

        ⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

        三、学习第三段

        1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？

        2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。

        3、学习成语：有备无患，防患未然

        人无远虑，必由近忧

        评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的熟悉，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。

        四、写字指导：汗、洞、冷

        1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是

        有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。

        评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。

        2、范写，生描红。

听课记录怎么写？小学语文听课记录范文三篇

       Ai ei ui

       一、创设情境、引导说话

       师：小朋友们，我们大家互相来看一看，你的前后和左右都挨着谁？知道的小朋友相互之间先说一说。

       生先同桌讨论后个别回答

       1、生回答不出。（师示意他坐下）

       2、生：我的前面是XXX。

       3、生：我的后面是XXX。

       师：我们都是挨着坐的。

       （边说边板书：ai。出示a的卡片，全班读，再出示i的卡片，全班读。）

       二、教学拼音，指导说话

       教学ai

       师：这两个拼音，我们说他是什么？

       生回答不出。（问题指向性不明确）

       师：我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢？（提问提得很模糊，学生听不懂）

       师：单韵母有哪些本领呢？可以自己成为一个音节，如大白鹅的e ，也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节，我们称他为复

       韵母。把书翻到26页，今天我们来学习三个复韵母，这里有三幅图，第一幅图上画着什么？

       生：有两个小朋友靠在一起。

       师：两个小朋友挨着站在一起，读ai。

       (可以展开看图说话，利用书上的图画指导学生把话说完整，说准确）

       师提出发音要求：先读a，再迅速滑向i，师示范读。

       请了四五个学生读ai。

       开火车读。生读得不够准确时，师在一旁纠正。

       单韵母有四个声调，那复韵母呢？也有四个声调，那标调应标在哪里？

       导入标调儿歌的学习。

       出示小黑板：有a不放过，没a找o、e，i、u并列在一起，注意标在后一个。

       师带领学生读了二遍。

       师：那我们来看看，ai 应该怎么标？ai有没有a?有，所以要标在a上。

       师板书ai 的四声。

       学生和老师一起读ai 的四声。

       教学ei

       师：看书本上画着的第二幅图，画着什么？

       生：一个小朋友在砍树。

       师：一个小朋友在砍树，发出ei ,ei ,ei 的声音。

       师介绍发音要求。

       指导学生读ei ,个别学生指名读。

       (可以开展各种读，比如男女比赛读，分组读等，调动学生读的积极性，让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时，教师可以让学生观察老

       师读这个音的口形，做做看口型，猜拼音的游戏，让学生实实在在的掌握发音要领。）

       师：ai有四声，那ei的四声怎么读？标调该标在哪里？我们再来看看儿歌。

       师念儿歌，在黑板上和学生一起标ei的四声。（这个环节，我觉得可以让学生自己试读儿歌，自己标声调，让学生自己发现规律，动手操作，记

       得就会深刻。）

       教学ui

       师：看第三幅图画，你看到了什么？

       生：一个小女孩。

       师：她身上戴着什么？

       生：围巾。

       师：把围巾的围来读一读。（看图说话训练还需要加强，可以采用先扶后放，说ai时，学生说不好，老师带领学生把说详细，说完整，教e

       i 时半扶半放，到ui时，就可以放开让学生去说了。）

       生齐读。

       师：先读什么呢？先发u，再马上接上i，跟我读。

       齐读，再个别指名读。

       标调标在哪里？师再读儿歌。

       生：应该标在i的上面。

       师生一起读儿歌。

       师：我们来看看这些音，和儿歌进行比较，再读儿歌，这些单韵母的音，生活中有没有包含这些音？

       师：围巾的围是第二声，包含了ui 这个音，你们也能说说吗？

       生：味精的味。

       师：还有没有？

       生：en 。

       生：ei。

       （问题提得比较成人化，一年级学生比较难理解，而且前面没有做好这方面的铺垫，学生找不到词来回答，这个问题就可能会冷场。）

       三、指导书写 巩固发音

       师：ai写在哪里？

       生：写在第二格。

       师一边说一边写，学生书空。

       师：先写a，再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写？也一样，先写e，再把i紧紧写在e的后面。

       生描红ai、ei 、ui。

       （不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确，写字顺序是否规范。）

       出示拼音卡片，读拼音。齐读——个别读。

       （听后感：执教者是刚参加工作的老师，个人素质很好。面对第一堂公开课，上得这样，实在是很难得。想起自己当年的第一堂课，自叹不如，所

       以我个人的一些小建议算是抛砖引玉，希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强，似缓缓流过的小溪，温和、亲切。但低段上课需要激情，

       该高昂处还他个高昂，让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时，也可以进行看图说话的训练，不应该让看图说话走过场，让学生的语言获得实实在在地发展。）

       听课内容：我的伯父鲁迅先生 第二课时

       教学过程

       （一）找五名同学一人读一般，其他同学认真听、认真看，体会“伯父”是一位怎样的人？并画出有关句子。

       （二）课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？

       1．默读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词，想想这表现了鲁迅先生什么品质？鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。

       2．默读第五段，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。

       边读边想，主要体会鲁迅先生不仅没有架子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？

       3．小结四、五段

       伯父这样关心穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人们的爱戴。板书：同情人民

       （三）找同学读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心

       联系上下文，说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思？这说明“我”读书怎样？“哈哈！还是我的记性好。”这句话的含义是什么？“我”听了伯父的话后，“羞愧”“悔恨”什么？为什么比挨骂还难受？“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣，指出了“我”的不足，并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质？板书：关心学习

       （四）分角色朗读第三段，理解含义深刻的句子。

       指导同学由词理解句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。

       “碰壁”是什么意思？为什么会“碰壁”？“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话怎么理解？“恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？作者“明白”的对吗？“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么？指导同学分角色朗读课文，注意各角色的语气。板书：憎恨敌人

       （五）朗读第一段

       鲁迅先生在世时，他为别人想得多，那么他去世后，人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段，什么事使“我”惊异？指导学生从课文内容思考，作者惊异什么？为什么呢？请同学们讨论这个问题，从三方面来找一找原因。指导朗读这一段，体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书：深切怀念。

       （六）齐读全文，体会鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的思想品德。

小学数学听课记录三篇

        #教案# 导语在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。 无 准备了以下内容，供大家参考!

听课记录怎么写

       一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

       　一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。

       　（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

       　（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

       　（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

       　（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

       　（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：

       　（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。

       　（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

       　二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。

       　（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？

       　①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；

       　②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；

       　③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；

       　④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；

       　⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

       　⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

       　（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

       　（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

       　（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

篇一 《美丽的小兴安岭》

       10月21日上午，高新区教研室在付山小学举行语文教学研讨会。听了两节语文课，分别是付山小学邢慧清老师指教的三年级语文《美丽的小兴安岭》和宝鑫小学宋杰老师指教的五年级语文《我的战友邱少云》。教研室曹志广老师对两节课做了精彩的点评，并针对语文教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。

       　一、美丽的小兴安岭

       　1、导入：(8：00)

       　⑴欣赏一幅小兴安岭森林的，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

       　⑵连续欣赏几幅说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

       　⑶观看录象资料。(8：09)

       　2、学习课文：

       　⑴集体学习：

       　①学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)

       　②投影出示文中的词语，检查朗读。

       　③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

       　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

       　指导理解“抽出”

       　④总结本段的学习方法。(8：18)

       　⑵小组学习其余部分：

       　①投影出示学习要求。

       　②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

       　⑶交流讨论：

       　①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。

       　②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

       　③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

       　学生读自己喜欢的段落。

       　3、朗读课文。(8：35)

       　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

       　4、深入理解课文：

       　⑴板书花园、宝库

       　⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

       　5、作业：可以写写自己的家乡。

       　点评

       　这节课老师通过、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

       　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

       　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

篇二《美丽的小兴安岭》

       一、美丽的小兴安岭

       　（一）导入：（8：00）

       　1、欣赏一幅小兴安岭森林的，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）

       　2、连续欣赏几幅说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

       　3、观看录象资料。（8：09）

       　（二）学习课文

       　1、集体学习

       　（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。（8：13）

       　（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

       　（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

       　找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

       　指导理解“抽出”

       　（4）总结本段的学习方法。（8：18）

       　2、小组学习其余部分

       　（1）投影出示学习要求。

       　（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）

       　3、交流讨论

       　（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出示表格，添表）。

       　（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

       　（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？

       　学生读自己喜欢的段落。

       　（三）朗读课文。（8：35）

       　一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

       　（四）深入理解课文

       　1、板书花园、宝库

       　2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？

       　（五）作业：可以写写自己的家乡。

       　点评：

       　这节课老师通过、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

       　导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

       　在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

篇三《紫藤萝瀑布》

       一、导入

       　教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

       　板书：

       　紫藤萝瀑布

       　宗璞

       　二、教学过程

       　1、教师请同学起来朗读课文。

       　师：下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文？

       　生：（稍待片刻，几位同学举起手）

       　师：（巡视片刻）还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

       　生：课代表朗读，其他同学看书。

       　（教师播放课件）

       　2、教师与全体同学一起朗读课文。

       　3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。

       　围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些内容？

       　作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？（一串挨着一串，花的瀑布，骨朵）

       　选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题目）

       　4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

       　“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何用意？

       　“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过？”作者为什么会有这样的感觉？

       　作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的目的是什么？

       　5、教师出示第三组师生探究性问题：

       　本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾？为什么？

       　对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解？

       　在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。

       　三、总结全文

       　由文章作者的感遇，也希望对学生以后的生活有所帮助。

       　听课反思

       　教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其一是选一位同学来读课文，有那么的同学举手想要读一篇课文。但是这位教师早就有了心目中的人选了，她之所以没有一下子选择课代表来读课文，估讲也是想制造一种气氛──一种大家踊跃举手的感觉。最后仍就选课代表来朗读，而其他同学和老师则一起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种行为里边有虚假民主的成分，请一位同学来读整篇课文值得商榷，可以请几位同学分别部分自然段也许更好。这样学生参与的面也比较广，可以从刚才举手的同学中挑选一些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学生的学习状态。

       　另外一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们一起来解决（大意）。但是看着上面这三组问题，我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。

       　《紫藤萝瀑布》这篇课文的正如上课教师所讲，是一篇“抒情性”散文，也可以说是一篇美文。女作家宗璞通过“紫藤萝”这一普通的植物抒发自己别样的心情，见景生情。就这篇课文而言，我个人以为可以在解决了生词读音的前提下，让学生尽情的朗读，在读中体悟文章中蕴含的深厚感情和别样情怀。语文课堂应该是书声朗朗的。它不应该是某个学生或教师表演朗读技巧的舞台。因为即使有同学口头表达能力不佳，甚至是口吃、甚至是哑巴，但只要他的心灵能与文本对话，能与作者的思想对话。那么，他就能从课文中习得一些感悟和理解，从而真正的为自己将来的人生路提供帮助。

小学三年级英语上册Unit 5听课记录

        #教案# 导语教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

       课前谈话：

       　1、组织学生整理学具。

       　2、老师喜欢同学们眼睛看着我。很好，都看着我啦。还记得我吗？记得我什么？

       　来介绍一下自己？“五一小学”这个校名有什么特殊的含义吗？

       　3、老师有个习惯，每堂课前都讲个小故事，叫做“小故事，大智慧”。上课之前，讲个小故事。曹冲称象的故事知道吗？本来是想知道大象的重量，结果去称石头的重量，这是为什么呀？干嘛不直接称大象啊？大象的重量在当时的条件下很难称得出来，所以曹冲通过称同样重量的石头，就可以称出大象的重量了。……

       　评：用小故事的形式，课前渗透转化的数学思想方法，为后面学生的探究提供了思维基础。如果说《圆的面积》一课，探索“圆的面积”相关知识是课堂的一条明线，那么体验、反思、改进“转化”这一思想方法便是一条贯穿整课的暗线。

       　教学过程：

       　一、揭示课题，认识圆面积。

       　1、出示圆形纸片，这是什么？

       　今天我们来学习圆的面积。板书课题。

       　2、请大家想一想，什么是圆的面积？

       　请生上台指出来。揭示：圆所占平面的大小就是圆的面积。

       　评：开门见山，直奔主题，简洁清晰。

       　二、经历圆面积计算公式推导过程

       　（一）起

       　1、启发思考：怎么求圆的面积，在大脑中检索一下，咱以前要研究一种什么新的东西，都用的是哪些方法？（把它变成已经学过的图形，学生以三角形转化为平行四边形为例说明）

       　2、那么圆形能不能转变成其它图形？小组合作商量商量，试试看。

       　小组合作（估计每一小组发到的学具有：8开铅画纸一张、蓝色圆形纸片若干、剪刀一把、双面胶一个、直尺等）

       　3、小组代表上台展示方法：

       　（1）组1：我们把圆平均分成4个扇形。这样，其中一个扇形的面积乘以4，就可以求出圆的面积。

       　师：有什么问题？

       　生1：扇形面积不会算。

       　生2：看成三角形。

       　师：行不行？为什么？但是还是比较接近的，对不对？

       　评：这种方法在以往《圆的面积》的教学设计中很少出现，后面的环节中经过学生的探索，也能推导出圆面积的计算公式，而且比较容易理解。我们为什么没有注意到这种方法？据麻老师课后讲，设计这节课之前，曾做过前测，发现学生在面对解决圆的面积这个问题时，脑子里不是一片空白的，有些孩子自然而然地就会把圆片进行对折（这是儿童生活经验作用下的原发思维），发现和三角形类似。因此，麻老师对这种方法有了一些预设。看来，要想克服我们教学设计中的一些盲点，一方面要提升自己的数学素养，另一方面也要走近学生，尊重学生的一些原发的思维。

       　（2）组2：我们把圆平均分成4个扇形，再剪下来，拼成一个类似于平行四边形的图形。

       　师：怎么样？为什么说是类似于平行四边形？还是有点接近的噢！

       　评：没注意到老师有否引导学生关注——面积是否发生变化。转化的前提条件是问题的本质没有发生变化。如果没有提到，那么为什么不在这里点出。

       　4、回顾小结：

       　两种方法，一种折一折，折成三角形的方法；一种是剪一剪拼一拼，把图形变成平行四边形的方法。

       　有什么共同特点啊？（都是把圆形变成了其它的图形。）

       　（二）承

       　1、这两种方法变化后的图形尽管目前还不能直接看作学过的图形，不过还是很有价值的。我们继续研究下去看看。

       　2、小组合作选择上面的其中一种方法继续研究下去。

       　3、小组代表上台展示研究成果：

       　（1）组1：我们用第一种方法继续折，折成16份，每份就更像三角形啦。

       　师：为什么要折成16份？

       　组1：折得的份数越多，就越像三角形了。

       　师：那么怎么样折会更像三角形呢？

       　生：再折下去

       　师：好折吗？那老师就用电脑帮大家折吧。

       　课件演示16等分、32等分，并不断问：分——像三角形吗？能更像吗？——再分

       　从视觉上看，就更像三角形了。把眼睛闭上，想像分的份数128份、256份，就……能想像到吗？

       　师又重复演示从四等分到32等分的过程。

       　引导观察：这个三角形的底是——这条圆弧。高是——圆的半径。

       　这个三角形的面积会求吗？（底*高/2）那么这个圆的面积能求吗？

       　评：操作、演示、追问、想像、贯通，层次分明。不过，为什么会越来越像三角形？看着32等分的扇形，学生能理解为什么最后可以把得到的这个扇形看作三角形吗？要知道这时候的圆弧弧度还是比较明显的。我想，第一要引导学生注意随着等分的份数增加，得到的扇形的圆弧，逐渐在变直，所谓化曲为直；第二要点出，当等分的份数无限地多下去，那么最后得到的扇形也就无限地接近三角形。

       　（2）组2：我们用第二种方法，把圆片平均分成八份，剪下来拼在一起就像平行四边形了。

       　另一组展示平均分成16分，更象了。

       　师将学生作品一起展示在黑板上。问：如果要比它还接近平行四边形，怎么办？

       　师课件演示32等分，拼成平行四边形。64份、128份。

       　分的份数越多，拼成的图形就越来越像……。按这样等分下去，会变成长方形。

       　评：不知是听课时没注意，还是麻老师没有点出。按这样等分下去，最后还是平行四边形，只不过，如果把其中的一份再等分成两份，放在两头，整个拼成的图形才会变成长方形。其次，为什么一定要变成长方形呢？平行四边形不也挺好的吗？高与圆半径的对应也不会太难嘛。

       　4、回顾小结。

       　（三）合

       　1、我们已经把圆转化成了已经学过的图形，数学不仅仅只停留在操作上，你们能不能在刚才的基础上，推导出圆的面积计算公式吗？

       　师提供给学生辅助用纸（纸上印有圆一个、转化后图形各一个），生尝试推导公式。

       　2、反馈：

       　生1：讲述利用转化成长方形的方法，推导圆面积计算方法的过程

       　师在其讲完后问：（1）长和圆的什么有关系（2）宽呢？（3）面积怎么计算？

       　听明白了吗？再指生讲，原生配合在屏幕上指。

       　师：把圆转换成长方形，面积是相等的。这样求长方形的面积，也就求出了圆的面积。

       　师再讲解圆的面积推导过程，板书过程，告诉学生面积的表示方法：S。

       　生2：讲述折成三角形的方法，提出公式：（C÷32×r÷2）×32。

       　师：除以32是什么意思？

       　生2：如果等分成32份，那么得到的三角形的底就是圆周长的32分之一。所以用周长除以32。

       　师：为什么除以2？

       　生2：求的是三角形的面积。

       　师：乘32又是怎么回事？

       　生2：整个圆有32份。

       　师表扬鼓励之后，问：式子有点烦，能不能改进一下呢？

       　生4：C=2∏r，乘2除2抵消。

       　师：也得到∏r2。那么如果是等分64份呢？128份呢？

       　生：也是会抵消掉，结果也是∏r2。

       　3、看来，不管是哪种方法，不管是几等分，圆的面积计算方法都是——∏r2。

       　三、巩固练习

       　1、那么求一个圆的面积得知道什么条件？告知学生黑板上的圆片半径是10厘米，让学生自己动手去计算。反馈校对。

       　2、如果知道圆的直径或周长，我们怎么计算面积呢？时间关系，留到下节课去讨论。

       　评：有人说这节课练习量是不够的。但为什么要拘泥于练习呢？学生通过本节课在思维上的练习不是的吗？

       　四、课堂总结

       　1、这节课你有什么收获？

       　2、总结思想方法，呼应课前谈话。

       　心得：

       　1、正如专家点评时所说，听麻老师的课，有一种震撼的感觉。之所以震撼，是麻老师的课是我们一直想要追求的一种理想的数学课堂。这堂课有新课堂所应具备的所有元素：教师组织者、引领者，不越位代替学生的思考，大气洒脱；学生拥有充分的思维空间，自主探究、参与，数学之美、思维之美，体验得淋漓尽致。特别深刻的是麻老师的教学设计，引导学生有步骤地探究，通过讨论怎么变——变得更接近——怎么算的过程，经历提出设想——尝试——反思——再深入实践——沟通建构，对培养学生的探究思想非常有益处。

       　2、数学思想方法渗透的尺度。

       　课后互动时，麻老师提出谈了一点自己的困惑：数学思想方法渗透的尺度如何把握？其实他的课已经做了很好的回答。数学思想方法的渗透的确非常有意义，相对于数学知识与技能而言，数学思想方法在学生今后的生活与工作中更具有普遍性。尤其是本节课中的转化的数学思想方法，非常有现实意义，花再多的时间也不过份。但是也不是每一种数学思想方法都适合小学生的思维水平，比方说本课中的极限思想。麻老师处理本课时，“转化”是贯穿全课，并再三点出的，除了没告诉学生“转化”这一术语。“极限”只是适当地让学生想像一下。因此，渗透的尺度应是：根据小学生思维水平与特点，相机点明，不搞模模糊糊一大片，也不做拔苗助长。

篇二

       一、教学构思

       　长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形，在生活中经常要求解它们的表面积，例如：计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料。虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，导致计算出来的结果不符合实际要求：多加了一个上面的面积。一个看似很简单的问题，学生似懂非懂：鱼缸的外形是什么样的？长方体吗?计算所需材料的面积是否就是计算这个长方体的表面积？鱼缸没有哪一个面，所以实际上是计算哪几个面的总面积？如何计算这些面的面积？《长方体和正方体表面积》，在教学中根据学生的实际情况、教材内容和教育资源引导学生对于以上几个问题进行探索、发现，在认识矛盾冲突是如何产生的以及如何解决问题的驱使下开展探究活动，让学生去解决鱼缸制作的问题来开展教学。当学生经历了探索发现的过程，就学会了如何用所学的知识运用到生活中去实践，并且培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。同时学生在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。

       　二、教学目标：

       　1.使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，能够正确计算正方体的表面积。

       　2.使学生能够根据实际情况计算长方体和正方体里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。

       　三、教学活动过程：

       　一、引导学生学习正方体表面积的计算方法

       　1.回忆

       　上节课我们学习了长方体表面积的概念以及如何计算长方体的表面积，那么谁来说一说什么叫做表面积以及如何计算长方体的表面积？

       　2.联想：

       　（拿起一个正方体的模型，手摸着面）提问：正方体的面有什么特点？正方体的表面积是指什么？正方体里每个面的面积怎样算？所以可以怎样计算正方体的表面积？

       　3.归纳引入新课：

       　正方体的6个相同的正方形面的总面积就是正方体的表面积。正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课的主要内容（板书课题）

       　4.教学例2

       　提问：题目条件是什么，让我们求什么？求至少要多少平方厘米硬纸板就是求正方体的什么？你会算吗？

       　（课堂实录：有同学提出可以用长方体的表面积计算公式，因为长方体是一种特殊的正方体，所以可以这么做。有小部份同学同意这个观点，但是通过计算后认为方法太繁，可以用简便方法。）

       　（点评：良好的开端是成功的一半，一堂课是否有好的开头是上好一堂课的关键。针对小学生的心理特点，上课一开始，我首先利用长方体和正方体的模型进行导入，先请学生思考用什么方法计算正方体的表面积，接着根据以前所学的知识进行推导，从而引出新的计算方法，使得学生愉快主动地进入学习情境，强化了有意注意，激发学生的求知欲望，对新的知识进行探索。通过教学的导入，明确了教学的目标，确定了研究方向，这时再引导学生学习就事半功倍了。）

       　师：小结：正方体的6个面是面积相等的正方形，所以求它的表面积只要用棱长乘棱长求出一个面的面积，再乘6。

       　二、鱼缸的制作问题

       　说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产和生活过程中，有时不需要计算6个面的饿总面积，只需要计算某几个面的总面积。这就要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。如例3。

       　1.帮助学生回忆鱼缸的形状（长方体，但是没有上面）

       　2.如何计算所需材料的面积？（就是求这个长方体的表面积，但是要减去上面的面积）

       　3.教学例3

       　（出示长方体模型，把它看成鱼缸的模型）

       　（1）鱼缸缺少哪个面的玻璃？（上面）

       　（2）要求需要多少平方分米玻璃，要算几个面的面积和？哪几对面有相同的两个？哪个面只有一个？如何计算每一个面的面积？（5个面，没有上面，左面=宽*高前面=长*高底面=长*宽）

       　（3）指名学生板演，集体订正。

       　（点评：在教学中采用学生生活中较熟悉的物体“鱼缸”启发学生如何计算制作一个鱼缸所需材料的面积，也就是计算长方体某几个面的面积之和。这个事例在生活中较普遍，再加上利用一些模具进行教学，使得学生在学习中能够更好地联系实际情况进行学习。以上这一系列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。）

       　（4）改变题目要求，使得长方体的宽和高长度相等，观察模型，你发现了什么现象？怎样计算比较简便？

       　学生1：长方体的宽和高相等时，它的左面和右面是两个完全相同的正方形。

       　学生2：长方体的宽和高相等时，它的前、后、上、下四个面是完全相同的长方形。

       　学生3：这个长方体没有上面，所以只要算5个面的面积，它的前面、后面、下面这三个面完全相同

       　说明：宽和高长度相等时，长方体的前面、后面、下面这三个面完全相同（鱼缸没有上面），所以只要算出一个面的面积乘以3就可以了，在加上左面和右面的面积，就是鱼缸所需材料的面积数量。

       　（点评：数学是很严谨的，所以在学生叙述的时候要规范学生的语言。我在教学的时候还注重评价，运用语言和体态及时给予适当的鼓励和指导，促进学生的学习和发展。第三位同学回答地最完善，所以我表扬了他在叙述数学问题时所具有的严谨性，同时要求全班同学在这方面要向他学习。）

       　4、练习

       　书P42页练习二的第一、二题。

       　（点评：要计算长方体某几个面的面积之和，关键是要知道如何计算长方体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，而且通过指名学生口答练习，可以及时了解学生的掌握情况，有利于以后教学的实施）

       　《长方体和正方体的表面积》的教学反思：

       　一、积极参与，发现问题

       　在教学中要确立学生的主体地位，那么在教学中必定要注重学生经历学生研究的过程。在活动中，一方面要巩固学

篇三

       教学目标：

       　1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

       　2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

       　3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦

       　教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

       　教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

       　教学过程

       　一、提出学习目标

       　1、创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。

       　师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？(师板书填表)师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7）（师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？(7＋7＝14)师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。

       　2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？

       　出示学习目标：

       　（2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

       　（3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

       　二、展示学习成果

       　1、小组内个人展示

       　根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

       　2、全班展示（以小组为单位）

       　交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。

       　（1）编出7的乘法口诀

       　师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？

       　预设：

       　生1：一七得七，能解决3×7=或7×3=

       　生2：二七十四，能解决4×7=或7×4=

       　……

       　(2)验证7的乘法口诀

       　“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？

       　预设：

       　生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五（板书1）7+7+7+7+7=35）

       　生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五（板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）

       　……

       　(3)、熟记7的乘法口诀

       　a、发现规律，引导记忆

       　师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？

       　预设：

       　生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。

       　师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）

       　师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？

       　（生背口诀）

       　师：在背口诀时，感觉哪句记，哪句难记一些？

       　学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

       　b、利用规律，有效记忆

       　师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？

       　师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？

       　生：三七二十一和七七四十九

       　生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。

       　请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。

       　三、拓展延伸知识

       　（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀

       　5×7=7×3=7×4=7×6=

       　7×7=7×2=1×7=4×7=

       　（2）、应用练习

       　出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略）

       　师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？

       　生：28，四七二十八

       　师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。

       　（3）出示

       　每天上7节课，一周5天上几节课？

       　爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？

       　一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？

       　（4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？

       　总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

        #小学英语# 导语芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是 为大家整理的《小学三年级英语上册Unit 5听课记录》 供您查阅。

        PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录

        鸭园中心校宫丽娜

        教学过程:

        Step1.Preparation.

        1.Freetalk.

        Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?

        2.Singasong

        .师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。

        Step2:Presentation.

        T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?

        T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

        出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、

        Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

        T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.

        T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。

        T:谁能试着读一读?

        学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers.

        教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。

        T:What`sthis?S:Hotdog.

        T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。

        T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?

        教师对于学生的回答给予一定的肯定。

        T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。

        T:谁能试着读一读?

        学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗?

        S:因为有两个汉堡包/热狗。

        T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yes or no?

        S: Yes.

        T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么?

        T:大家猜猜老师最喜欢什么?

        T:Ilikehamburgers.

        T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

        出示课件:(A部分的Let`stalk)

        第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

        T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?

        T:OK,now,readafterit.(读两遍)

        自主练习。

        T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。

        第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

        T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的? T:Whocanreadit?Haveatry!

        T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?

        出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo.

        T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

        找学生试读,教师加以纠正。

        T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!

        找两组同学试读。

        T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:

        用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

        出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

        T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready?

        T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

        Step3:Practice.

        1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoea t

        2. 音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语

        调。

        3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。

        4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。

        Step4:Production.

        1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐

        Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

        B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.

        C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

        2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:

        T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It’snice.Ilikeit.

        (游戏继续进行,将不同的发给学生)

        T:Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有的学生说)

        S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)

        3.小小餐厅厨师

        T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问!

        每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。

        Step5:Progress

        1..闯关大比拼

        T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK!

        a听录音,标序号。(配套练习册P30T1)

        b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2)

        cReadandnumber.(配套练习册P31T4)

        2.Homework.

        a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。

        b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

       今天关于“小学听课记录20篇”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“小学听课记录20篇”，并从我的答案中找到一些灵感。