五年级语文上册教学

五年级语文上册教学

       我很荣幸能够为大家解答关于五年级语文上册教学的问题。这个问题集合囊括了五年级语文上册教学的各个方面，我将从多个角度给出答案，以期能够满足您的需求。

1.《慈母情深》五年级上册语文教学设计

2.小学五年级上册语文教案模板2021

3.小学五年级上册语文教案精选6篇

4.五年级语文上册《古诗词》教案

5.新课标语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

6.五年级语文上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

《慈母情深》五年级上册语文教学设计

        作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计1

        教学目标

        1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

        2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

        3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

        教学重难点

        体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

        教学课时：一课时

        教学过程

        一、导入

        1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

        这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

        2．介绍作者。

        梁晓声（1949──） 《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

        3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

        二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

        1．理解我家境的贫寒。

        2．体会母亲挣钱的辛苦。

        3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

        三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说

        （1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

        （2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”

        以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

        （3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的`口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

        四1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

        2．学生读书准备后交流。

        3．谁先说说电视剧的开头？

        4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

        五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

        在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

        “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

        “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

        然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

        在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

        六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

        七、拓展

        课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

        八、作业

        1. 感情朗读。

        2. 背诵《游子吟》

        孟郊：游子吟

        慈母手中线，游子身上衣。

        临行密密缝，意恐迟迟归。

        谁言寸草心，报得三春辉？

《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计2

        教学目标：

        1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

        2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

        3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

        教学重点：

        读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

        教学划分：

        1课时

        教学设计：

        一、导入

        1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》

        2。看似平常的一件件小事中，却饱含着母亲的深情。（板书“慈母情深”）

        3。让我们深情地朗读课题——

        二、生字新词，课文大意

        1。梳理课文主要内容

        1）指名填空

        2。学习生字词

        1）震耳欲聋是什么意思？

        2）多音字“龟”龟裂（jūn）（出示）

        3）平舌音“攥”一起做一个动作。

        师：哪些声音是“震耳欲聋”的？文中是指？

        三、深入理解、体会

        1。事情的起因是——？

        “我想买一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。”

        2。事情的结果却是——？

        我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。

        3。你有什么疑问吗？

        生：我为什么不买书了呢？

        生：我为什么要为母亲买水果罐头呢？

        生：难道送水果罐头比书更重要吗？

        师：那一天，当我到母亲工作的地方去找她时，我看到了什么？感受到了什么？让我改变了注意，放弃买书了呢？请同学们默读课文，在文中勾画出相应的语句，我们等会来交流。

        4。组织交流

        1） 母亲是那样辛苦

        “看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得那样近……”

        母亲在“震耳欲聋”的工作环境中，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”

        师：母亲要一直在那样的环境中工作。不仅如此，母亲工作的环境远比这恶劣。（出示幻灯片，指名读）

        补充资料：

        七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

        2） 母亲是那样瘦弱

        “一个极其瘦弱的脊背弯曲着”

        “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”

        3） 母亲是那样疲惫

        “背直起来了……我的母亲……”（比较句子）

        师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？

        生：每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次

        生：把“我的母亲”搁在句子后面。

        资料补充：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔。

        4） 母亲是那样忙碌

        生：“母亲说完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”

        出示句子 生齐读

        师：“立刻”一共用了几个？体会到什么？

        指名读，读出快镜头的感觉。

        师：母亲这样拼命挣钱，一个月可能挣多少钱？

        生开始大胆猜测。“几百元”“一千元”

        师：老师告诉你们（出示幻灯片）

        补充：母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0。9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0。15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

        “用龟裂的手，掏出一堆……”“我挺高兴他爱看书的”

        （多么通情达理的母亲啊！）

        师：母亲塞到我手里的只是钱吗？

        生：还是母亲对我的爱和期待

        生：包含着母亲对我的希望

        师：面对这样深厚的慈母情，我竟然鼻子一酸，攥着钱跑了出去。

        齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

        此时此刻，我——？

        生：被母亲对我的爱深深打动了

        生：内心充满了自责，觉得自己太不懂事了

        生：我想为母亲做点什么

        师：我为母亲买了一瓶水果罐头，这仅仅是一瓶水果罐头吗？

        （我对母亲的爱和崇敬）

        四、 小结（播放音乐拓展练笔机动）

        五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课

        板书设计：

        18慈母情深

        辛苦 忙碌

        通情达理

        疲惫 瘦弱

小学五年级上册语文教案模板2021

       本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典进行的顺序叙述。 无 我整理了人教版小学五年级上册语文开国大典教案三篇，希望对你有帮助!

        开国大典教案一

        教学目标

       一、知识与技能

       　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

       　2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

       　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

       　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，

       　二、过程与方法

       　读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

       　三、情感、态度与价值观

       　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

        教学重点

       　1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；

       　2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

        教学难点

        体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

        教学准备：

        1、制作相关课件；

        2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

        第一课时

        教学目标：

       　1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

        2．初读课文，整体感知。

        3. 细读课文，品味理解。

       （一）释题导入，引出“大典”。

       　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

       　2．解释课题，齐读课题。（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。）

       （二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

        （在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）

       　1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

       　⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

       　⑵　反馈自学生字词情况：

       　2、质疑解疑：

       　（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ）

       （三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

        （在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究学习，感受“大典”的盛况）

       　1、练习分段：

       　⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

       　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

       　⑵　学生讨论：

       　（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。）

       　2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）

        （1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？

        （2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

        （在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。）

        （四）总结全文

        1、评价小组合作探究学习的情况；

        2、总结课文的主要内容。

        （五）布置作业

        1、抄写生字新词

        2、熟读课文

        第二课时

       　教学目标：

       　1．重点学习群众进场，阅兵式和群众*三个部分，进一步了解场面描写的方法。

       　2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

       　3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

       一、复习导入

       　1．师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

       　2．交代本节课的学习任务。

       二、出示学习任务

       　1、练习有感情朗读课文

       　2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

       　3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

        （自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）

        （在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）

       三、学生自学 （教师巡视并相机参与部分讨论）

       四、检测学情 （分四个部分）

       　一、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

       {{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

       　开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

       　二、学习课文第二部分 ，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）

       　1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

       　{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） }}}

       　2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

       　3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

       　（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

       　排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

       　（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。（出示对比句） （第一组句子）

       　a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

       　b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

       　（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （我出示的第二组句子就是……）

       　a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

       　b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

       　（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

       　4．指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

       　5．根据板书练习背诵第七自然段。

       　三、精读第三部分

       　1．自由朗读描写阅兵式的语句。

       　2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

       　3．小组合作，讨论试写排比句：

       　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

       　四、精读第四部分 （在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）

       　1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

       　2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

       　3．读结尾两句，领会句子的意思。 其中一句是：

       　（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。）

       　两股红流（*队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

       　重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

       　让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

       　五、总结全文

       　1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

       　2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

       　五、课堂训练

        1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

        2．让学生说一说读后的感受。

        3、背诵、抄写课文第7自然段。（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）

        附板书设计：

       　 会场布置

       　 毛主席出现

        大典盛况

        开国大典 ｛ 宣告成立

       　 宣读公告

       　 阅兵仪式

        开国大典教案二

        设计理念：

        针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

        教材分析：

        《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众*”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

        学生分析：

        《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

        开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

        教学目标：

        1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

        2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

        3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

        教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

        教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

        教学手段：采用多媒体教学，利用、音乐、视频等多媒体素材。

        课时安排：一课时（40分钟）

        教学过程：

        一、扣关键词，引出“大典”

        课件依次出示：“1949年10月1日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

        设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。

        二、以图引路，深化“大典”

        1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

        2、课件出示（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。

        设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。

        三、整体感知，初识“大典”

        接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众*”。）

        设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。

        四、重点研读，感受“大典”

        要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。）

        逐句品析：

        1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

        A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

        B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

        C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

        2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

        A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？

        B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

        C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。

        3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

        A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

        B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

        4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

        A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

        B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。

        C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

        D、（课件出示各种场合升起的国旗的）师叙述，激发情感并指导朗读。

        5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

        A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读）

        B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。

        C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

        设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。

        五、回顾小结，写法指导

        1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”

        2、从“面”入手

        我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天

        3、突出“点”

        下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。

        场面呈现：

        A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？

        B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？

        D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。

        5、生开始作文并展示

        设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。

        六、总结升华，拓展延伸

        同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。

        设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。

        开国大典教案三

        一、教材分析

       《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍*等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

       由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。学习场面描写的方法，这是教学的重点。根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

       二、教学目标

       　1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

       　2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

       　3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

       　4．学习场面描写的方法。

       三、教学准备

       　1．教师准备：课件

       　2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

       四、教学过程

       　　　　　　　　第一课时

       　教学目标：

       　1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

       　2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

       　3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

       　（一）释题导入，引出“大典”。

       　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

       　2．解释课题，齐读课题。

       （二）整体感知，初识“大典”。

       　1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

       　2．学生交流归纳。

       （三）重点研读，感受“大典”。

       　1．默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。

       　2．交流感受。

       　3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

       　4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

       　语段一：

       下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

       [引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

       　语段二：

       这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

       （1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

       （2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

       （3）指导感情朗读，背诵。

       　语段三：

       毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

       （1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

       （2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

       （3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

       （4）感情朗读。

       （四）课堂总结，铭记“大典”。

小学五年级上册语文教案精选6篇

       　语文是我们日常积累的过程，但是课堂上的时间更加珍贵，老师讲授的知识用心准备过的哦！下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案模板2021”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级上册语文教案模板2021一

教材分析：

一、课文简析

       　作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

       　本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。

       　文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。

二、语句简析

       　1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

       　把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。

       　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

       　在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。

       　教学目标：

       　1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

       　2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。

       　3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。

       　4、根据课文结构特点概括课文主要内容。

       　教学重难点：

       　理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。

       　教学时间：

       　两课时

教学准备：

       　1、读准下列黑体字的音，读通课文。

       　弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤俪（ ）（ ）松柏（　　）

       　2、词语积累

       　① 写出带有“情”字的成语，并理解词语

       　② 表示心理十分依恋不舍的词语

       　3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

       　① 大门， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏长青的花园， 宽宽的石阶， 了宽阔的操场。

       　②我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

       　4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是 、 、 。

教学过程：

       　第一课时

一、谈话导入课题

       　1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

       　2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？

       　3、出示课题， 母校 一齐读题。

       　设计意图：这一课的学习正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入学习状态。

二、整体感知课文

       　自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

       　地点看到听到的心里想到的

       　指名学生交流，教师随机板书。

       　（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）

       　地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

       　1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

       　2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

       　3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

       　出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

       　根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？

       　（操场上看到、听到、想到的2——8节）

       　作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

       　出示：地点的转换句子

       　“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”

       　“我慢慢来到拱形校门下……”

       　找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用；

       　设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

三、学习课文重点部分2——8节

       　默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

       　指名交流，指导朗读。

       　根据学生的交流出示：我 在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

       　1.填上合适的动词。

       　2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？

       　3.读读句子。

       　4.想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风 ；像百花的清香 ；像南归的大雁，排着长队。）

       　5.把句子说完整具体。

       　设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不仅学习了知识，更懂得了写作技能。

四、初步小结

       　这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。

五、布置作业

       　1.熟读课文。

       　2.抄写课文词语。

第二课时

一、 回顾引入

       　1.课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

       　2.读一读有关的句子。

二、继续学习课文2——8节

       　过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

       　出示

       　看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

       　我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

       　想象填空

       　1.被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想： ，于是又重新跳起来。

       　2.我在一旁看着，不由得笑了，那是因为 。

       　3.小组学习，大组交流。

       　4.指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。

       　5.从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）

       　6.指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。

       　7.我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）

       　找到有关的句子与词，交流读。

       　自己自由读，将大伙的表现传达出来。

       　指名读，学生点评。

       　8.全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。

       　9.下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？

       　①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

       　②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

       　10.小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

       　随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

       　设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。

三、学习课文的开头和结尾

       　作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

       　1.轻声读课文的开头。

       　2.交流：看到“翠绿色的拱门”

       　联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”

       　3.教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。

       　4.根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

       　望着 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。

       　再读9——11节。

       　教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。

四、学习概括课文主要内容

       　1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

       　2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到 ，想到 在操场，看到 ，想到 ；出校门，看到 ，想到 。

       　3、自由说说，个别交流。

       　设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。

布置作业

       　设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生需求，学生的学习潜能得到发挥。

小学五年级上册语文教案模板2021二

一、创造教学目的

       　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

       　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

       　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

       　4、自学本课生字新词。

       　创造出发点：草船借箭的经过。

       　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

       　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

二、教具准备

       　《草船借箭》录像幻灯片

三、教学时间

       　三课时

四、教 学 过 程

       　（一）复习前文导入新课：

       　1、 周瑜怎样为难诸葛亮？

       　2、 诸葛亮又是怎样做的？ 回答：1、三天造十万支箭。

       　2、立下军令状。

       　（二）复习导入，保持思维的活跃性：

       　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

       　1、 周瑜为什么这样做？

       　2、 诸葛亮是怎样做的？

       　3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）

       　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

       　2、体会心情，自读自练。

       　3、读诸葛亮说的话，体会心情。

       　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

五、学习“借箭经过”突出“神机妙算”

       　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

       　一字儿摆开，擂鼓呐喊。

       　2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

       　3、曹操怎样说，怎样做的。

       　此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎

       　样做的。

六、小结

       　1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。

       　用“～”划出曹操做的、说的。

       　2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

       　4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

       　5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。

       　6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……

       　让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。

小学五年级上册语文教案模板2021三

一、教学目标

       　1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

       　3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

二、教学重点

       　1.掌握本课的生字词。

       　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

       　1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

       　2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

       　生总结、汇报（出示课件4）

       　这篇文章描写了四季不同的美景。

       　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

       　板书：

       　春天----黎明

       　夏天----夜晚

       　秋天---黄昏

       　冬天-----早晨 设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。

       　设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。

四、朗读课文，体会文中的美

       　1.学生大声朗读课文。（出示课件5）

       　师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

       　2.生自由读课文。

       　3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

       　设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟

五、课堂小结

       　这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业

       　1.掌握课后生字词。

       　2.背诵课文。

       　3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

七、课堂作业新设计

       　（一）读拼音，写词语。

       　1.乌鸦在yè mù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。

       　2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（ ）。

       　（二）根据意思写词语。

       　1.心胸开阔，精神愉悦。（ ）

       　2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）

       　3.寒冷刺骨。（ ）

       　（三）用一句话概括文章的主要内容。

       　_______________________________________________________________。

       　参考答案

       　（一）1.夜幕 2.红晕

       　（二）1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽

       　（三）这篇文章介绍四季美丽的景色。

五年级语文上册《古诗词》教案

       　教师为了更好地教学，一般都会为自己准备一份教案，这样就可以梳理好自己的思路。下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学五年级上册语文教案精选

        说教材

       　我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。

        说目标

       　有感情地朗读课文，把握诗歌节奏。

       　体会诗歌表达的思想感情，感悟本诗优美语言。

说重点

       　有感情朗读课文，理解课文内容。难在体会诗歌表达的思想感情。为了更好地落实重点分散难点，我采用自学感悟、小组交流、有感情读等方式来完成本节教学的。

说过程

        一、谈话导入，走进课堂

       　以理解“跌倒”的含义入手，让学生讨论说一说什么时候跌倒过，在学生介绍基础上进入课文，使学生走进课堂。

        二、整体感知，融入课堂

       　在理解诗歌内容过程中，我采用完全把课堂交给学生的方式来完成。首先，我打乱课文定式，让学生从读中收获了什么来说一说自己的收获，无论学生从哪一个知识点入手，都顺势来理解课文。

       　但在教学过程中收放有度，在理解过程中适时知道感情朗读，并在读中试着背诵。

        三、总结收获，走出课堂

       　在学生意犹未尽之时，再读课文，从中你有什么收获？来总结全文，再次认知全文。

       　以上是对本节初步设想，望各位指出宝贵意见。

篇二：小学五年级上册语文教案精选

        学习目标

       　1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

       　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

        课前准备

       　查找有关介绍读书方法的资料。

        教学过程

       　回顾“词语盘点”

       　1、学生自读“词语盘点”中的词语。

       　2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

        交流平台

       　1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

       　2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

        日积月累

       　1、激情导人。

       　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

       　2、出示日积月累中的句子。

       　a．学生自由诵读，注意读准字音。

       　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

       　3、背诵名言。

       　4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

       　书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

       　书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

       　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

       　至乐无如读书。——郑成功

       　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

       　5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

篇三：小学五年级上册语文教案精选

        教学目标：

       　1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

       　3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

        教学重难点：

       　1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

       　2.体会作者表达真情实感的方法。

       　3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

        教学准备：

       　有关大兴安岭的文字、资料。

        教学时数：

       　3课时。

        基础知识：

        1.生字：

       　峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

       　俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

       　桦 桦树、白桦

       　蝴 蝴蝶、黄蝶

       　矿 矿石、矿物、矿产

       　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

       　厦 大厦、广厦

       　2.多音字：

        ?　　厦 shà（大厦） xià（厦门）

       　3.正音字：

       　?摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

        4.词语：

       　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

       　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

       　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

       　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

       　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

       　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

       　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

       　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

       　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

       　疾驶：（车辆等）急速行驶。 疾驰？：（车马等）奔驰。

        第一课时

       　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

        教学过程：

        一、 揭示课题，导入新课。

       　1. 你看过海吗？它什么样？

       　2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！

       　3. 出示课题，齐读。

        二、初读课文，了解大意。

        三、学习基础知识。

第二课时

       　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

        教学过程：

        一、回顾导入，自然入文。

       　1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）

       　2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

       　3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？

        二、精读重点，领悟林海之美。

       　1.学习第2自然段。

       　（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？

       　（多、美、温柔）

       　（2）作者是怎样抓住岭的特点写的？

       　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

       　（3）自由练读并读出感情。

       　2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海）

       　3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）

       　（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）

       　（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。

       　4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？

        三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

        第三课时

       　教学内容：总结全文，完成课后习题。

        教学过程：

        一、复习导入。

       　1.有感情地配乐朗读课文。

       　2.指名读课文。

二、完成课后习题。（答案如下）

       　1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

       　2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

       　3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

       　（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

       　（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

       　（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

       　板书设计：

       　岭 多 温柔

       　林海 林 绿 像海 热爱

       　花 繁 绚丽

篇四：小学五年级上册语文教案精选

教学要求：

       　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

       　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

       　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

       　重点难点：

       　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

       　教具准备：

       　常规

       　教学时间：

        一课时

        一、导入新课

       　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

        二、初读课文

       　思考：

       　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

       　2、课文主要讲了什么事？

       　3、画出不理解的词语和问题。

        三、学习课文

       　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

       　2、学习第一、二自然段。

       　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

       　3、学习三至六自然段。

       　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

       　结合自己有过类似的经历吗？

       　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

       　4、学习第七八自然段。

       　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

       　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

       　5、带感情读课文。

       　再读课文，理解内容。

篇五：小学五年级上册语文教案精选

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

       　（对话：）

       　师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？

       　学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。

       　生1：老师的眼睛会说话！

       　师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗？

       　生2：老师戴着眼镜！

       　师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？

       　师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下

       　（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）

       　这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）

        二、初读课文，感知内容

       　①看了课题，你最想知道什么？

       　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

       　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

       　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

       　1.自由读文，读通课文，读准生字。

       　请同学们借助拼音把课文读通。

       　2.讨论：

       　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

       　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

       　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

       　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

        三、细读课文，感悟理解

       　1.默读课文，边读边动笔做记号。

       　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

       　2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

       　3.讨论：

       　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

       　②他练习了什么绝招？

       　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

       　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

        四、深入体验、深入理解

       　1.什么是绝招？

       　2.小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

       　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

       　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

       　4.他练习了什么绝招？

       　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

       　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

       　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

       　6.这个绝招是怎样练成的呢？

       　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

       　7.引导学生对文中的人物进行评价

       　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

       　②你最佩服谁的绝招？

       　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

       　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

       　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

        五、拓展练习、增加智慧

       　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

       　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

       　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

        [设计意图]

       　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

        板书设计

       　16 绝招

       　三胖 憋气时间长 先天禀赋

       　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

       　小柱子 乘法 学习本领、刻苦求知

       　勤学出“绝招”

篇六：小学五年级上册语文教案精选

        一、导学目标

       　1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点）

       　4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。（难点）

        二、课前独学

       　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

       　2、比一比再组词。

       　惊（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 吨（ ）

       　鲸（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 顿（ ）

       　3、这篇课文主要讲的是：

       　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

        第一学时

        一、导学引领

       　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的？用找中心句或列提纲的方法写下来。（中心句在文中画线）

       　2、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方法？

       　（在书上作批注）

二、盘点收获：（说一说）

       　通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

       　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

       　在这一段话中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用（ ）与（ ）作比较，说明鲸体型（ ）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（ ）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（ ）与（ ）作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明

       　一、开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。）

       　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

       　2、播放视频：壮美的鲸

       　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢？（设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。）

        三、检查独学情况：（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。）

       　1、对子之间检查生字认读情况。

       　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

       　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

       　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

       　四、根据导学案的第一题，自主学习。（设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习。）

       　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法？按导学引领2的要求自学。

       　六、在小组内交流一下自主学习的成果。（设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。）

       　七、全班交流。（设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。）

       　八、通过朗读来表现鲸的大：自由读、小组合作读、全班展示读。

       　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

       　十、完成导学案检测反馈。

新课标语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

        教学目标

        1、认识7个生字，会写8个生字。

        2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

        3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

        4、培养学生课外主动积累诗词的习惯。

        教学重点

        1、理解诗句的意思并想象描写的画面。

        2、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

        课前准备

        1、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

        2、指导学生收集描写田园风光的古诗词。

        第一课时

        《乡村四月》《四时田园杂兴》

        一、由题入手，弄清题意，了解诗人

        1、板书课题，齐读课题：

        乡村四月。

        师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?

        2、出示插图，观察感受：

        师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面?

        (学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。)

        3、师生交流资料，了解诗人：

        翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

        二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意

        1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

        2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

        3、指名朗读，相互学习，相互欣赏，相互评价。

        4、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。

        5、小组交流，讲讲诗意。

        三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情

        1、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。

        2、逐句品评，交流感受，诵读升华。

        师：前两句诗描写了那些景物?

        (绿原、白川、子规、烟雨)

        师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述?

        (3～5位同学描述)(山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。)

        师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何?

        (喜爱、高兴、赞美、欣赏)

        师：我们带着自己的感受边读边想象画面

        师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。

        生1：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。

        生2：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。

        生3：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。

        3、师小结全诗：

        前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。

        后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。

        4、学生边想象画面，边有感情地朗读。

        四、熟读背诵，积累语言

        五、自学《四时田园杂兴》

        1、按照学习《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。

        2、小组内交流，教师指导点拨。

        3、全班交流自学成果。

        4、背诵古诗。

        六、巩固生字，指导书写

        (前两首诗中出现的生字)

        蚕 桑 昼 耘 绩

        1、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。

        2、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。

        七、作业

        1、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》

        2、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。

        附：

        过故人庄

        唐·孟浩然

        故人具鸡黍，邀我至田家。

        绿树村边合，青山郭外斜。

        开轩面场圃，把酒话桑麻。

        待到重阳日，还来就菊花。

        书湖阴先生壁

        宋·王安石

        茅檐长扫静无苔，

        花木成畦手自栽。

        一水护田将绿绕，

        两山排闼送青来。

        游山西村

        宋·陆游

        莫笑农家腊酒浑，

        丰年留客足鸡豚。

        山重水复疑无路，

        柳暗花明又一村。

        第二课时

        《渔歌子》

        一、联系诗词，比较异同，揭示课题

        1、学生背诵刚学的`两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。

        师：今天我们一起来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别?

        2、你知道什么是词吗?

        教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

        3、了解作者：

        张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。

        4、你了解或背诵过哪些词吗?试着背一背(本册学了《忆江南》)。

        二、初读感知，反复吟诵，理解词义

        1、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音。

        2、组内轮流读词，相互纠正读音。

        3、小组合作，自己边读边画出词中难理解的词和句，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。

        三、交流讨论，朗读感悟，想象画面

        1、学生围绕词的内容质疑。

        2、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家?

        生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。

        师：大自然真的很美吗?你从词中哪些地方感受到的?

        生：“白鹭展翅高飞，肥美的鳜鱼在水面跳跃”我觉得美。

        师：请你读出你的感受。读──

        生：在西塞山前有一行鹭高飞，我想到了“一行白鹭上青天”这句诗。

        师：真会联想，请你读此句。生读──

        生：我觉得“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。

        师：这些景物的确很美，师边做手势(姿态语言)边读前两句词。

        生：我感受到了这些景物一静一动，动静结合。

        师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色?再仔细想想。

        生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。构成了一幅美的画面。

        师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明丽，画面多么清新。

        大家看看最后一句词，还有什么赶来啦?

        ──斜风细雨(生齐答)

        师：是啊，整个大地低沉浸在朦胧的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。一切都显得诗情画意，难道我们不喜欢这样的美景吗?假如你在这样的环境中，你会怎样?

        生：被陶醉，我要大声赞美。

        生：我要把它画下来。

        生：我要悠闲自在地体验一番。

        师：大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗?

        3、生边读边想象这幅画面。

        4、有感情地背诵《渔歌子》。

        四、指导学生书写生字

        塞 鹭 笠

        书写时要注意上下结构匀称。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“路”不能写得太宽和太长。

        五、作业

        1、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。

        2、自选(为语文园地六展示台做准备)：

        ⑴ 选择一至二首诗词，诗配画。(可以是收集的诗词)

        ⑵ 写一首描写乡村景色的小诗。

        板书设计

        乡村四月──境美──人忙

        成人──日夜辛劳

        四时田园杂兴

        儿童──天真可爱

        白鹭 桃花 鳜鱼

        渔歌子 乡村美境

        斜风细雨

五年级语文上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

       《圆明园的毁灭》是小学课文里非常重要的经典课文，应该怎么设计教学才能上好这一课呢？这是我给大家推荐的新课标语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计，一起来看看吧。

教学目标 ：

        一、知识与技能

        1、掌握课文的生字词。认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

        2、有感情地朗读课文。背诵课文。

        3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

        4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

        二、过程与方法

        通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。

        三、情感、态度与价值观

        激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点 ：

        理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点 ：

        理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学过程 ：

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

        1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

        2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）

二、范读课文，学生初步了解课文内容

        读后简单说说。

三、学生自学课文

        1.借助字典学会本课生字、新词。

        对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

        2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

        3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片

        损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命

        1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

        2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。

        3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

        4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

        5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业

        1.抄写词语；

        2.朗读课文。

第二课时

一、看照片或，引入本课时

        通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

        请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

        讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。

四、自己朗读第三自然段

        1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

        2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

        3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

        4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

        （边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

        5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

        6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同欣赏。

        7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问

        看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

        1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

        2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

        3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

        4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

第三课时

一、复习提问，引入本课时

        1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

        2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

        3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出声读课文第五自然段

        1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

        2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐 败无能。）

        （投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

        （1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

        （2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

        3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

三、教师提问

        多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。

        ①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

        ②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

        ③练习有感情地朗读。

四、朗读全文，思考

        课文的中心思想是什么？

        读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

五、提问

        课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

七、总结深化

        圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）

八、作业布置

        抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

       　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五年级语文上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　篇一：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

       　一、教学目标

       　知识与技能目标：

       　1.认识7个生字，会写15个生字。能正确读写：糟糕、确实、自豪等词语。理解：一如既往、扬扬得意等词语。

       　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句，并能把自己感受最深的部分背下来。

       　过程与方法目标：

       　1.通过阅读课文，能了解课文的主要内容。

       　2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的写作方法。

       　情感态度和价值观目标：

       　体会作者情感的变化以及作者怎样逐渐理解父母两种不同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。

       　二、教学重点、难点

       　重点

       　通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

       　难点

       　体会文中含义深刻的句段：我越来越体会到我当初是多么幸运;我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱等。

       　三、教学过程

       　(一)故事导入 激发兴趣

       　故事：一位和同学们年龄相仿的小男孩，他有一位慈祥爱他的母亲，还有一位虽然很严厉但也十分爱他的父亲。小男孩儿很喜欢学习，经常自己写写画画，有一天，他突发奇想，灵感袭来，写了一首自认为还不错的诗，写完后立刻拿给他的母亲看，他的母亲看了之后高兴不已，连声夸赞小男孩的诗写的好。于是小男孩想：这么好的诗，一定要让经常写文章的父亲看一看。于是满怀期待的等待了下班归来的父亲，结果看过诗的父亲严厉的批评了小男孩子，究竟发生了什么呢，为什么小男孩会被父亲批评呢?想要知道原因，今天我们一起走进小男孩的故事，一探究竟吧。

       　生齐读课题，教师纠正发音：精彩、糟糕，并引导学生感悟精彩和糟糕意思相反的两个词。

       　(二)初读课文 整体感悟

       　请同学们大声、有感情的朗读课文，读通字音、读懂字词。思考下全文讲了什么故事?并画出描写不同人物的动作、语言、心里的句子。

       　内容：讲了作者七八岁时候写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，让我扬扬得意，父亲的评价是“糟糕透了”，让我“痛哭起来”。等成年后取得成就时回想起来，认识到父亲评价是对的，并感受到自己有慈母厉父不同的爱。

       　学生默读完全文后，教师指名学生读句子，把生字代入课文，正

       　音，再齐读。

       　(1)记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(对语气语调及多音字指导)

       　(2)几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。(对生字指导)

       　(3)现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和**剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。(对标点指导)

       　(三)理清层次 把握顺序

       　1.阅读全文后，根据你的总结，全文可以分为几个部分?

       　三部分：童年时(1—14段)——成年(第15段)——现在(16-17段)

       　2.课文是根据什么顺序写的?

       　时间顺序(七八岁——几年后——现在)

       　首先请大家默读1-14段(开火车的方式，一名同学领读，其他学生默读)

       　①这一部分作者给大家讲述了怎样的故事?(学生自由举手发言)

       　小男孩写了一首诗，母亲给予的评价“精彩极了”让我“得意扬扬”。父亲给予的评价“糟糕透了”让我“痛哭起来”

       　②这一部分巴迪是怎样认为父母给予的爱的?标出出表示巴迪心情的词语。

       　得意扬扬、迫不及待、满怀信心、紧张极了、沉重等。

       　③面对巴迪的诗，他的父母是怎么评价的，请在文中找出父母的对话，并带着角色感去读一读。你能读懂巴迪不同的心情吗?用自己的话说一说。

       　高兴、骄傲、矛盾、困惑、不知所措。

       　④除了精彩的对话，巴迪父母的动作描写也很传神，请找出这样的句子读一读，和同桌交流下自己的体会。

       　然后请大家齐读第15自然段，同桌交流:

       　①这一段说了什么事情?

       　成年后的小男孩，认识到父亲的评价是对的，并体会到父母截然不同的两种爱。无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是对小男孩的爱。

       　②“写的不怎么样，但还不是毫无希望”从这句话中，你能读出父亲什么样的心理?

       　虽然还是批评，但是从批评中知道已经进步了，并且受到父亲的肯定，更有信息继续走下去。

       　指名和范读第16-17段，画出自己感受最深的句子，然后思考： 现在的我体会到了父母截然不同的爱了吗，“我”是如何看待的?文中又怎样描写的?

       　(四)剖析难点 理解句意

       　1.结合上下文，说一说人物的动作、语言及心理描写有哪些?这体现了人物什么样的情感?(让学生在句子旁边写上批注)。

　篇二：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

       　教学目标：

       　1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

       　2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

       　3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。 教学重点：

       　1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

       　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

       　教学难点：

       　体会父亲面对巴迪的诗歌时矛盾的心情，以及父亲用警告来表现对巴迪的爱。

       　教学过程：

       　第一课时

       　1、引题：

       　今天我们学习的课文有一个有意思的课题：《“精彩极了”和“糟糕透了” 》 谁愿意来读一读? 注意紧凑不拖腔。 (2——3人)

       　仔细观察，说说这个课题有什么特点。(加了引号，有一组反义词，极和透都表示一个界限不能逾越，意思相近)齐读题目，说说你什么时候会听到“精彩极了”。

       　2、自学课文：

       　(1)检查读词语

       　(2)自由读课文，说说这两句话是谁说的，他们是在什么情况下说的?听着妈妈说的“精彩极了”，和爸爸说的“糟糕透了”，长大后我成了怎么样的人呢?

       　(3)课文中的“我”长大后取得了哪些成绩?

       　①出示补充资料：本文作者是美国作家巴德·舒尔伯格。这是他的有关资料。请你读一读。(投影介绍作者的主要文学创作成就)瞧他是个多么了不起的人呀!

       　3、深究“精彩极了”和“糟糕透了”

       　(1)作者取得这样的成就最应该感谢谁?(感谢自己的父亲和母亲)

       　(2)关于对母亲的感谢：

       　①感谢母亲可以理解，我知道母亲经常鼓励我，当我写第一首诗的时候，母亲怎样鼓励我?

       　小结：现在谁能告诉老师作者为什么要感谢父亲?是呀，父亲其实也是爱我的这种爱就是对我的 糟糕透了(警告)板书

       　原来爱有两种形式：一种是精彩极了的鼓励，一种是糟糕透了的警告。 他们都给了作者成长的力量，成功的动力。他们是如何作用，让作者一步步走向成功的呢?下节课让我们继续去探讨。

　篇三：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

       　一、从课题入手，学习最后一个自然段：

       　1、齐读课题，带上表情读课题。

       　2、“精彩极了”和“糟糕透了”是谁给我的评价?(父母)

       　3、我把这两种评价比作什么?(一股风)你从哪里知道的

       　4、出示段落：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”?它们像两股风不断地向我吹来。

       　(1) 指名读——出示段落——自由读

       　(2) 说说这两股是什么样的风?(按温度分是暖风和寒风)

       　(3) 谁愿意读出这两股风的温度来。指名——齐读

       　二、对爱的升华和挖掘

       　1、说话训练：如果没有父亲的警告?如果没有母亲的鼓励?

       　出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

       　⑴生读

       　⑵不管是父亲还是母亲都源自爱。

       　⑶讨论我们需要那股风?不管东西南北风，我们都需要在他们的吹拂下努力向前驶去。

       　2、写话训练：将我对父母的感谢写成一段话告诉大家。选择其中一个句式写。

       　(1)精彩极了是母亲对孩子的?，母爱就像?它?

       　(2)糟糕透了是父亲对孩子的?，父爱就像?它?

       　(3)首先我要感谢?

       　(4)亲爱的爸爸妈妈?

       　三、联系生活实际，谈谈你在生活中遇见的这两种爱的形式。回家写成一篇小文，读给父母听。

       

       好了，今天关于“五年级语文上册教学”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“五年级语文上册教学”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。