二年级上册语文全部课程_二年级上册语文全部课程人教版

二年级上册语文全部课程_二年级上册语文全部课程人教版

       感谢大家参与这个关于二年级上册语文全部课程的问题集合。作为一个对此领域有一定了解的人，我将以客观和全面的方式回答每个问题，并分享一些相关的研究成果和学术观点。

1.二年级上册语文教学计划

2.求小学语文二年级上册课文目录~~~~~~~~~急~~~~~~~~~~~

3.人教版小学语文二年级上册第一课是什么

4.二年级语文上册全册教案

二年级上册语文教学计划

       　光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是我为大家整理的二年级上册语文教学计划4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册语文教学计划 篇1

       　本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。

       　本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。

       　本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心；26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境；30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。 本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

       　本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

       　二、班级情况分析

       　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

       　三、教学目标：

       　1、学习习惯。

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

       　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

       　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　2、汉语拼音。

       　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

       　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字

       　（1）准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

       　4、口语交际

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

       　5、阅读

       　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

       　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

       　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、写话训练

       　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

       　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

       　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

       　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

       　四、教学措施

       　1、充分利用阅读课，注重读写结合。

       　2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

       　3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

       　4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

       　五、教学进度

       　第一周 识字1、第一课、第二课

       　第二周 第三课、第四课、语文园地一

       　第三周 识字2、第五课、第六课

       　第四周 第七课、第八课、语文园地二

       　第五周识字3第九课、第十课

       　第六周第十一课、第十二课、语文园地三

       　第七周识字4、第十三课、第十四课

       　第八周第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四 第九周期中复习

       　第十周期中考试

       　第十一周 识字5、第十八课、第十九课

       　第十二周 第二十课、第二十一课、语文园地五

       　第十三周 识字6、第二十二课、第二十三课

       　第十四周 第二十四课、第二十五课、语文园地六

       　第十五周识字7、第二十六课、第二十七课

       　第十六周 第二十八课、第二十九课、语文园地七

       　第十七周 识字8、第三十课、第三十一课

       　第十八周 第三十二课、第三十三课、第三十四课

       　第十九周 语文园地八、期末总复习

       　第二十周 期末总复习

二年级上册语文教学计划 篇2

一、基本情况

       　1、课程名称：语文

       　2、教材使用情况：苏教版语文必修四、五，《论语》选读

       　3、本学期周课时：4节

二、常规工作

       　1、教学计划及目标确定

       　认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学习并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。

       　2、集体备课及教案

       　备课组以“教学进度表”为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：

       　(1)、提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。

       　(2)、新课教学目标符合《学科指导意见》要求，学考、高考复习课目标符合学考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。

       　(3)、教案数足(一学期不少于60个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

       　(4)、教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。

       　(5)、课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

       　(6)、课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

       　3、课堂教学要求

       　课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学习愉快生动，能力提升明显。

       　4、作业设计及批改

       　(1)、本学期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练习)以上，略改一半。

       　(2)、有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

       　(3)、单元练习或月考4次以上，有批改，有错题记录。

       　(4)、大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。

       　(5)、能根据要求一学期命制1份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。

       　5、课外阅读

       　教师订出学生课外阅读书目:《项脊轩志》、《长亭送别》、《报任安书》、《渔父》、《刺客列传》、《逍遥游》、《兰亭集序》《魏公子列传》、《淮阴侯列传》、《陈情表》、《记念刘和珍君》。

二年级上册语文教学计划 篇3

        一、教材分析

        1、 内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

        2、 教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

       　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

        二、学习目标：

       　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

        三、教学措施

       　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

       　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

       　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

       　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

        四、学生情况分析

       　本班共有学生50人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里郭昱均、方雅琪、钱柳挺等同学学习认真，成绩优良，郦柯妤朗读较好。

        五、教学进度

二年级上册语文教学计划 篇4

一、指导思想

       　《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

       　二（4）班学生29人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼。

三、教材分析

       　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

       　每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

       　八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标

       　1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

       　5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

       　7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

重点：

       　会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

       　认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。

       　3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

       　提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

       　认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　培养写话有兴趣，能把看到的、想到的'写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

六、教学措施

       　(一)教学内容方面。

       　1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。

       　这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

       　教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

       　2．识字和写字教学应注意的问题。

       　本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

       　在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

       　3．阅读教学应注意的问题。

       　阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

       　进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

       　在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

       　4．口语交际教学应注意的问题。

       　教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

       　除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

       　5．开展丰富多彩的语文实践活动。

       　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　（二）学习习惯方法指导

       　1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

       　2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

       　3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

       　4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

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        #教案# 导语《玲玲的画》是部编版二年级上册语文第5课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文

　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

       　“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

       　就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

       　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

       　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        篇二部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1

　学习目标：

       　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习

       　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

       　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

       　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

       　（3）四人小组讨论识记这些生字。

       　（4）全班交流。

       　三、整体感知、初步了解。

       　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

       　3、交流：课文写了一件什么事？

       　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

       　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

       　随学生回答教师板书：

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

       　结果：得了一等奖。（好事）

       　5、设疑：

       　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

       　四、指导观察、练习写字。

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、启发思维、朗读感悟。

       　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

       　2、解决问题：

       　◎学生自由读课文，画出有关句子。

       　◎交流。并读出相关的句子。

       　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

       　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

       　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

       　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

       　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　玲玲想了想，她会想什么？

       　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

       　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

       　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

       　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

       　3、教师进行朗读指导。

       　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

       　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　5、分角色朗读课文，深化理解。

       　三、训练表达，渗透思想

       　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

       　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　四、做一做：完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        篇三部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案2

　学习目标

       　1.会认8个生字，会写9个字。

       　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　学习时间：两课时

       　学习过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　⒊谈话激趣

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　⒊合作学习

       　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

       　4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　五、联系实际、渗透思想

       　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　⒊学生练写。

       　4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做：完成课后练习

人教版小学语文二年级上册第一课是什么

       第一组

       识字1

       1 秋天的图画

       2 黄山奇石

       3 植物妈妈有办法

       4 古诗两首

       语文园地一

       第二组

       识字2

       5 一株紫丁香

       6 我选我

       7 一分钟

       8 难忘的一天

       语文园地二

       第三组

       识字3

       9 欢庆

       10 北京

       11 我们成功了

       12 看雪

       语文园地三

       第四组

       识字4

       13 坐井观天

       14 我要的是葫芦

       15 小柳树和小枣树

       16 风娃娃

       语文园地四

       第五组

       识字5

       18 称赞

       19 蓝色的树叶

       20 纸船和风筝

       21 从现在开始

       语文园地五

        识字6

       22 窗前的气球

       23 假如

       24 日记两则

       25 古诗两首

       语文园地六

       第七组

       识字7

       26 “红领巾”真好

       27 清澈的湖水

       28 浅水洼里的小鱼

       29 父亲和鸟

       语文园地七

       第八组

       识字8

       30 我是什么

       31 回声

       32 太空生活趣事多

       33 活化石

       34 农业的变化真大

       语文园地八

二年级语文上册全册教案

       人教版小学语文二年级上册第一课是《小蝌蚪找妈妈》。

扩展资料

       这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

       池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

       小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

       参考资料

       小蝌蚪找妈妈_百度百科

       　 (一)识字、写字教学：

       　1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

       　2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

       　3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

       　4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

(二)阅读教学

       　1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

       　2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说

       　出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

       　3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

       　1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

       　2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

       　3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

       　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富

       　多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。

       　本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的'学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍

       　然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

       今天关于“二年级上册语文全部课程”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。