小学二年级语文下册_小学二年级语文下册课本电子版

小学二年级语文下册_小学二年级语文下册课本电子版

       在当今这个日新月异的时代，小学二年级语文下册也在不断发展变化。今天，我将和大家探讨关于小学二年级语文下册的今日更新，以期为大家带来新的启示。

1.二年级下册语文书第二课是什么

2.二年级下册语文书找春天生字组词

3.小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级

二年级下册语文书第二课是什么

       二年级下册语文书第二课是《找春天》。

       二年级语文课文的编排是跟随着季节的变化而排列的，第二课就是《找春天》。这样编排的目的是让同学们结合生活中的实际，切身地感受春天。同学们，你们在哪里找到了春天？

       在看课文之前，我们首先要把本课会认的字看一遍。本课要求会认的字有：羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊、杜、鹃。除了课件里面的字外，还有几个字也是需要认识的，那就是：脱、袄、寻、羞、姑、解。

       会写的字以及组词有：冲（冲洗、冲出）；娘（奶娘、姑娘）；寻（寻找、寻味）；荡（荡秋千、动荡）；吐（吐气、吐词）；桃（桃树、桃花）；姑（姑姑、姑娘）；柳（柳树、杨柳）；杏（杏仁、杏树）。

       看完课文后，我们要把易错的字写一遍，这些字分别是：柳、桃、荡、寻。此外，这篇课文需要掌握的形近字有以下几组：吐（吐出）、叶（树叶）、桃（桃花）、跳（蹦蹦跳跳）、荡（荡秋千）、汤（米汤）。

       本课的需要听写的词语有以下10个，他们分别是：寻找、冲出、姑娘、吐出、柳树、荡秋千、桃花、杏花、春天、野花。

       本课需要掌握的近义词有：害羞-羞涩、探出-伸出、仔细-认真。反义词有：仔细-马虎、害羞-大方。特殊词语有：躲躲藏藏、遮遮掩掩、叮叮咚咚。重点词语的搭配有：冲出家门、奔向田野、脱掉棉袄、寻找春天、害羞的姑娘、解冻的小溪等。

       本课的重点句子有以下两句：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。文章中几个词语用得特别恰当，“脱掉”、“冲出”、“奔向”等一系列的动词生动地表现了孩子么热爱春天，急切地寻找春天，想要拥抱春天的情景。

       小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？一直到解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？这几句话用比喻的方式，把小草比作春天的眉毛，把野花比作春天的眼睛，把树木的嫩芽比作春天的音符，把叮叮咚咚的溪水声比作春天美妙的琴声，展现了春天的美丽与特点。

       看完课文后，同学们知道本文的主题是什么吗？本文的主题是：课文通过对“我们”寻找春天过程的描述，歌颂了春天的无限美好与靓丽的景色，抒发了作者对春天的景色以及对大自然的热爱之情。

二年级下册语文书找春天生字组词

       导语部编版教材是教育部组织编写的，“部编”就是教育部组织编写的意思;由于这本教材由人民教育出版社出版发行，所以又称“人教部编版”，到2018年全国统一使用部编版教材，所以又称“统编版”。自2016年部编版教材问世以来，教材一直在做改动，每个学期都有增删改的情况，有的甚至改动比较大，下面我们就来具体了解一下2021新版小学语文教材二年级下册改动情况，一起来看看吧。

1、目录：

       快乐读书吧增加主题“读读童谣和儿歌”。

2、《邓小平爷爷植树》：

       课后习题2“借助插图”改为“借助课文内容和插图”。

3、《枫树上的喜鹊》：

       “六只小喜鹊”改为“几只小喜谯”。

4、语文园地四：

       书写提示“三包围”改为“三面包围”。日积月累删去“轻诺必募后。——《老子》”,增加“诚信者,天下之结也。——《管子》”。

5、《画杨桃》：

       作者“岑桑”改为“维祖”。

6、第五单元口语交际：

       “图书借阅公约”改为《图书借阅公约》。

7、《青蛙卖泥塘》：

       “青蛙又站在牌子下”改为“青蛙又站在牌子旁”。

       以上就是2021新版小学语文教材二年级下册改动情况，希望大家在预习新课的时候要注意教材的变化，不要提前学了到时候发现和课本又不同了，那就略显尴尬了。

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级

       二年级下册语文书找春天生字组词有脱（脱离），袄（棉袄）等。

       找春天生字组词：

       1、脱：（逃脱），（脱离），（脱险），（摆脱），（脱口而出），（脱颖而出)。

       2、袄：（棉袄），（夹袄），（皮袄)，（荆钗布袄)。

       3、寻：（寻找），（寻常），（寻思），（寻人），（寻春），（耐人寻味)。

       4、羞：（害羞），（羞愧），（遮羞布），（闭月羞花）。

       5、姑：（姑娘），（姑奶），（大姑），（姑且），（姑置勿论）。

       6、遮：（遮盖），（遮掩），（遮挡），（遮羞），（遮丑），（遮人耳目）。

       7、掩：（掩盖），（掩饰），（掩护），（遮掩），（掩耳盗铃），（掩人耳目）。

       8、探：（侦探），（探案），（探听），（探望），（探头探脑），（探手可得）。

       9、嫩：（嫩绿），（嫩草），（嫩芽），（粉嫩），（细皮嫩肉）。

       10、符：（符号），（音符），（兵符），（护身符），（名不符实）。

       11、解：（解放），（解渴），（解脱），（理解），（难解难分）。

       12、触；（触发），（触碰），（触角），（一触即发），（触目惊心）。

       13、杜：（杜鹃），（杜绝），（杜梨），（杜绝后患）。

       14、鹃：（杜鹃花），（杜鹃），（山鹃），（杜鹃啼血）。

找春天课文：

       春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

       我们仔细地找哇，找哇。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

       春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级 篇1

        设计说明

       　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

        课前准备

       　1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

       　2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

       　课时安排，2课时。

        教学目标

       　1.学会本课的生字、新词。

       　2.能正确流利的朗读课文

       　3.了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

        重点 ：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文

        难点 :了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

        教学过程

       　第一课时

       　一、激发兴趣，导入新课

       　1.导入：你去过海边吗、你在那里看到过什么、

       　2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳。

       　3.你喜欢它们吗、说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。

       　4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

       　设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

       　二、整体感知，初步识字

       　1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段、课文讲了什么内容、

       　2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

       　要求：

       　(1)拼读生字，读准字音。

       　(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

       　(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

       　3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。

       　4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

       　平舌音：随、损、财

       　翘舌音：珍、饰、赚

       　多音字：漂

       　5.出示词语，学生自主认读。

       　甲骨文、贝类、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、容易、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫困

       　6.反馈自学情况。

       　(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

       　(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

       　(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

       　(4)只剩下生字，指生读并组词。

       　7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

       　如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

       　根据字形来识记“类”：大米。

       　根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

       　8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

       　设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

       　三、观察字形，指导书写

       　1.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关

       　(1)学生朗读生字并组词。

       　(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

       　(3)明确本节课重点指导的五个字：贝、甲、与、币、关

       　2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么、

       　3.重点指导书写。

       　贝、甲：

       　(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。

       　(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

       　(3)教师范写，学生临摹感悟。

       　(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　与：

       　(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

       　(2)教师范写，学生临摹感悟。

       　(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　币、关：

       　(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。

       　(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

       　设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

       　四、课堂小结，布置作业

       　1.学生谈收获。

       　2.布置作业：

       　(1)书写生字。

       　(2)朗读课文。

       　(3)搜集汉字的故事

        第二课时

        一、复习导入，夯实基础

       　课件出示本课生字。

       　1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

       　2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。

       　3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗、让我们到课文中去找一找吧!

       　设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。

        二、朗读感悟，随文识字

       　(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容、想好了先和小组同学说一说。

       　(二)引导朗读，感悟第1自然段。

       　1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话、分别讲了什么内容、

       　2.学生汇报交流，教师相机指导。

       　(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

       　(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

       　①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。

       　②出示并讲解：

       　甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。

       　③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

       　甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+ (囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。

       　④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。

       　甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

       　⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗、

       　(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)

       　(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。

       　(三)引导朗读，感悟第2自然段。

       　1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话、分别讲了什么内容、

       　2.学生汇报交流，教师相机指导。

       　(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

       　①指生开火车朗读词语。

       　②出示各种各样的'漂亮贝壳。

       　③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

       　④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。

       　⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

       　⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

       　(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

       　①指生认读词语。

       　②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。

       　③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

       　④相机识记生字“易、损、币”。

       　⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

       　(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。

       　①指生朗读汉字并组词。

       　②导学：这几个汉字有什么共同特点、

       　③你还知道哪些带贝字旁的字、

       　④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

       　⑤指导学生有感情地朗读第三句话。

       　(4)指生分句朗读第2自然段。

       　设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

        三、巩固练习，指导书写

       　1.出示书后词语，学生开火车领读。

       　2.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关

       　(1)学生朗读生字并组词。

       　(2)明确本节课重点指导的四个字：壳、骨、钱、财

       　3.重点指导。

       　钱、财：

       　(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。

       　(2)教师范写，学生临摹感悟。

       　(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　壳：

       　(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。

       　(2)教师范写，学生临摹感悟。

       　(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　骨：

       　(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。

       　(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

       　4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

       　设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。

        五、布置作业，拓展延伸

       　1.总结全文。

       　汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。

       　2.布置作业。

       　(1)搜集有关汉字的故事。

       　(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。

       　设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。

　小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级 篇2

        教学目标：

       　1.会认16个生字；会写9个字。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。

       　4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

       　5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

        一、创设情境，导入新课

       　1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

       　2.出示贝的，指导学生观察其形状。

       　3.揭示课题,板书课文题目。

        二、初读课文，识记生字词

       　1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

       　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

       　3.检查自学情况，教学生新字。

       　（1）指认生字，交流识字方法。

       　（2）开火车认读生字。

       　（3）用生字组词。

       　4.指导学生书写。

       　5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

        三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

       　2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

       　3.检查自学情况，教学生新字。

       　（1）指认生字，交流识字方法。

       　（2）开火车认读生字。

       　（3）用生字组词。

       　4.指导学生书写。

       　5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

        四、总结，拓展

       　总结本课学习内容

       好了，今天关于“小学二年级语文下册”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学二年级语文下册”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。